但我们很多讲师，在课堂上讲了一个案例，然后得出一个结论，就让学员下课了，学员学会了吗?没有!因为学员没有应用到工作中去，学员没还有完成学习的迁移。讲师应该在有了结论以后，让学员来做练习，或用这个结论来解决学员在工作中，遇到的实际问题，讲师来评估一下。学员能解决问题，我们就认为学员学会了。

　　其实我们不是想让学员，学会讲师上课讲的那些东西。我们是让他有解决问题的能力，为他今后在社会上混，解决他生活上的，工作上的问题，打下基础。所以从这个基础上说，讲师在课堂上，不是帮助学员解决问题的，而是教学员思考问题的角度，解决问题的方法。解决问题的人是学员，不是讲师。

　　当然讲师即便要解决，也是解决通用的问题，而不是学员的那个，个性化的问题。上完课后，学员解决了他的问题，这只是培训的初级阶段，以后遇到同类的问题，学员怎么办?上完课后，解决了他的问题，同时学会了解决问题的原理，解决问题的模式，这才是学员真正学会了。

　　那些单口相声的讲师，可以休矣，你们或许只对学员的现在有启发。你们通过自己的故事，可口可乐的故事，宝洁的故事，让学员知道了，你当年是怎么解决问题的，那些跨国公司是怎么解决问题的。但你没有告诉学员，解决问题的思路，解决问题的模型，学员也没有学会他的那个问题，应该怎么解决。

　　培训要为迁移而教授，要让学员举一反三，触类旁通，学以致用!