迁移这是教育界的专有名词，它的意思是，你把一种能力，延伸到另外一种能力上。比如你会英文，结果你学法文的速度也很快。从语言学的角度来说，英文和法文的区别，就像普通话和粤语的区别一样，他们都是汉语的分支，英语和法语都是拉丁语的分支。你可以延伸过去，我们就说你的能力，进行了迁移。在理论上，有正迁移，也有负迁移，孩子学会了拼音，再学英语，可能混淆了不同的发音，就是典型的负迁移。

　　学生将课程内的某一个知识，迁移到另一个问题。今天学习的知识迁移到今后，从学校学习的知识迁移到家庭。从学校学习的知识迁移到工作中。我们经常说的举一反三，触类旁通也是这个道理。我们不是为了教他这个，教他这个的目的，是让他掌握了这个以后，可以反三。举一不是教学的目的，只是教学的过程，或者说阶段性的结果，而后面的反三，才是最终的教学目的。

　　就像我们当年上学时，学的很多数学，其实是训练了你的逻辑思考能力，而不是单纯地学会解数学题。解数学题是过程，在解的过程中，你遇到了很多问题，你用到了各种方法。比如你假设某个结论，然后倒着推，比如你用到了排除法，比如你用到了反证法等等。以后在工作和生活中，你也可以用这些方法，来解决你遇到的各种问题。

　　可是回想我们上学时，我们的老师只是教了我们那些方法而已，我们学会了解题，但从来没有人引导我们，用那些方法，解决生活中的问题。我们这些学生，把那些数学题，像个数学家一样地来研究，上完学后，我们一定感觉学数学没用，在生活中，只要会加减乘除就够了，我们被过度教育。甚至发展到，对整个教育系统，失去了信任，觉得上学没用。为什么上学没用，关键是老师，没有把课堂上，让学生学到的知识，和学生的日常生活，发生联系，学生没有发生学习的迁移，所以学员觉得上学没用。

　　我就奇怪了，上学时很多的应用题，完全可以用孩子，生活中的例子来替代呀。比如狗蛋家的地多大面积，种的玉米，每株占多大面积，多少玉米种子一公斤。所以可以让狗蛋，算一下他们家，要买多少玉米种子。这样一算，狗蛋是不是觉得数学有用了，是不是就喜欢数学了呢?这就叫学以致用，就是迁移呀。

　　同样你这个讲师想让你的培训有用，就要深入到学员中去，研究学员可能遇到的问题，以这个为出发点，来设计课程。上完课后，学员掌握了某项知识、改变了某方面的态度，学会了某个技能，从而能迁移到他的工作中去，解决他工作中遇到的问题，学员当然会认为培训有效。