难度——

与2015年试题持平，且稳中求新，其中中国史考查比重提升。

历史课程主干知识，考查内容在选材上不偏不怪，都是考生在学习过程中常见的知识，突出了考查的基础性。

所考查知识，源于教材又高于教材，属于课程知识而非单纯的教材知识，避免了考生靠死记硬背去答题。

注重思维能力、学习方法的考查——

选择题考核12题，主要是获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供的信息的提炼和整理。

从注重能力考查角度出发，不断引入新材料、构建新情境，使试题内容上蕴含较多信息，形式上多样化。

从试题呈现方式看——

主要有文字、图表及图片三类。25题和34题分别为图片和图表题，其余均为文字题。从考试内容上来看：总分48分，整体比重略倾斜于中国史部分（32分），世界近现代史占（16分）

从试题难易角度看——

试题设计的思路包含在题目的行文中，通过审题，把握试题的脉络，整体不难，但要求学生对历史概念必须清楚明白，不然极容易选错。

如27题，从材料中关键词：“中央临时派遣的巡抚凌驾三司成为地方最高行政长官，与三司共管地方行政事务”，可以得出：分化事权，有利于中央集权，同时巡抚作为权力监督体系，与三司共管地方政务，一定程度可以提高地方行政效率，可直接选择：提高地方行政效率。

史料丰富，引领学生价值观——

选择题中既有严肃的正史史料，也有赋予生活气息、形式活泼的史料，有政府档案史料，整体体现了历史资料的丰富性，而且生活化、简单化，一下子就拉近了试题与考生生活的距离。

关注考生情感、态度价值观的引领，从新情境中让学生学会历史与现实的结合，培养其独立看待不同历史观点的能力，体现历史学科教育功能。

比如材料题40题，主要从社会史观角度考核中国晚清时期人口膨胀的相关问题，难度偏低，学生们看到这样的题会感觉很亲切，此题主要考核从材料中获取有效信息的能力以及对有效信息进行完整合理解读，学生做起来比较顺手；

比如设问（2），主要考查调动和运用知识的能力和论证和探讨问题的能力，要求学生能够审读材料中核心主张，并对学者不同看法进行分析评价。本题看似简单，回答起来灵活性较强，需要学生联系现实，分析说明学者主张的利弊，学生需要具备常规分析评价技能的方法。