二、研究组织实施

1.研究主要方法

　　针对本研究项目所涉及的内容选用有针对性的研究与实施方法。第一，调研方法。研究项目运用了文件分析、现场深度访谈等多元化的立体调研方法与手段。第二，人才测评。人才素质测评是基于对测评对象进行多方位的评鉴中心(Assessment Center)进行。第三，咨询机构集中授课。对甘肃电力现状和学员需要重点提升的能力设计相关课程，保障主题培训契合行动学习项目的开展。第四，咨询机构远程辅导。定期的远程跟进，有效推动学员按项目进度开展管理实践工作;随时接受学员的远程咨询，让辅导和专业支援随需而在。第五，行动学习方法。引入国际先进的学习方式将行动学习作为培养的核心辅助手段。

2.研究主要步骤

　　项目在设计中注重通过系统性的操作方法，以集中授课、情景模拟等形式的培训为载体，配合素质测评、行动学习等咨询技术，以及案例数据库的建立等手段，积累管理人员的智慧。

　　(1)操作流程。在操作上，重点在于项目前期的调研与人才测评环节，项目中期的行动学习与集中培训环节。前期调研与测评环节为中期的行动学习与主题培训提供依据，而中期的行动学习与主题培训则是对前期调研与测评结果的实践落地转换。项目中的其它环节，比如项目启动、主题活动等，均为项目整体实施的辅助环节，为项目整体的效果提供良好的保证与相应的支撑。

　　(2)实践环节。第一，调研环节。前期调研是项目按照预定目标进行并保证良好效果的前提和关键。了解甘肃电力对管理人员的能力要求，发掘现有管理人员的能力现状和短板，明确管理人员的培训需求，为管理人员培养提供科学、客观的现实依据。第二，测评环节。素质测评是基于对测评对象进行多方位的评鉴中心(Assessment Center)进行。测评操作的主要模式分成四步：测评指标构建测评工具研发测评实施测评报告。测评工具：包括笔试题库、公文筐、无领导小组讨论、访谈等。第三，行动学习。其具体内容为：以核心业务(履职能力提升)为切入点，以学习者(甘肃电力中层干部)为主体，将结构化的深度团队工作模式渗入在学习-反思-实践的行动学习循环中，使得学习者实现从培训到实践的转化，解决了供电企业培训学习的工学矛盾困境，培养团队工作氛围，打破本位主义，实现个人与组织共赢。第四，主题培训。主要根据前期调研和素质测评的结果，对主题培训进行针对性设计，对甘肃电力目前现状和学员需要重点提升的能力设计相关课程，保障主题培训契合行动学习项目的开展。以3个月为周期进行项目的课程体系设计，共计4个模块4天课程学习，通过学习、行动和教练辅导的过程完成整体管理人员培养目标。