各省区共设置了混合学习培训点1500多个，开设培训班1万个，采用混合学习方式的学员20万人，采取网络在线方式学习的学员5万人。培训期间学员网上发表评论近40万篇，利用短信提出问题近15000个，语音电话提出问题近300个;中央电教馆组织4次共40学时的专家答疑直播，答疑内容还通过卫星IP频道及时发送到各培训点，有针对性地解答了学员在培训中所提出的问题。

二、积极探索，不断创新，形成了较为完善的远程培训模式

——组建高水平团队开发优质资源。聘请全国知名专家担任资源开发的主持专家，选聘学科教育专家和中小学一线优秀教师，组成培训资源开发团队.根据教师培训需求，有针对性地选择培训内容;注重内容呈现形式多元化，视频与文本相结合，专家讲座与案例呈现相补充，调动学员学习积极性，激发学员探究精神。

——遴选专业机构提供支持服务。通过公开招标方式，遴选专业培训机构承担支持服务工作。承办机构根据需要，制定了平台服务方案，设计和开发培训服务系统，组建技术服务团队，为学员提供良好服务，满足了学员个性化需求，保证了培训的顺利实施。

——培训辅导者培训先行。针对远程培训规模大、组织难度高的问题，从培训者培训着手，为各地培训班级和培训点先行集中培训项目组织管理者、辅导教师和班级管理者。培训使各地培训辅导者了解了培训目的和内容，明确了自身职责，掌握了培训中可能出现各种问题的解决方法。

——组织专家辅导答疑。组织高水平专家团队提供全程的辅导答疑，通过编辑课程简报、拓展培训资源、点评学员作业、组织在线和视频研讨、答疑，与学员进行充分的沟通与互动，排除学员困惑、指导学员学习，激发了学员学习兴趣，调动了学员学习积极性，保证了学习效果。

——加强组织管理。教育部成立专门领导小组负责项目的总体规划和统筹管理工作。省级教育行政部门制定相关政策和培训实施的具体方案。地(市、县)教育行政部门负责本地培训组织工作，整合本地优势培训资源，配备技术服务人员、培训辅导者，建立工作规范，检查和督促本地远程培训的工作。

三、有效满足了学员的培训需求，取得了显著的培训效果

——远程培训直接面向一线教师，使教师们直接学习国家组织开发的优质培训内容资源，接受高水平专家辅导答疑，直接与国家级专家“对话”，为他们提供了接受高水平培训的机会。