72.6%受访者认为功利性选课将导致大学生知识体系不完整

刘丹认为，功利性选课只会让大学生活像普通高中一样索然无味，“学生们没能培养才情、提升素养，这也不利于以后的工作和生活”。

黄哲则认为，每个人都有自由选择的权利，有的人是为了努力学习，有的人只想拿够学分。

72.6%的受访者认为在校大学生功利性选课将导致知识体系不完整，发展受到限制，61.7%的受访者忧虑发散性思维和自主创新能力不足，50.7%的受访者以为会导致综合素养不够，还有7.6%的受访者认为没什么影响。

“艺多不压身。”黄哲觉得，如果对某个方面真有兴趣，应该在大学里选修类似课程内容，为以后进一步学习奠定基础。

“我有一个同学，不爱说话，但很喜欢弹钢琴，自从辅修了钢琴课之后，整个人乐观了很多，也愈来愈自信。”刘丹觉得，校园内里选修一些提高素质的课程内容，还可以培养自信心。

李俊说，只要有考试，只要有比较，功利性选课就无可避免。“另外，大学的某些课程内容，很大程度上只是老师带着同学们玩一玩，只能简单入门，不能真正体会到某一门课程的韵味”。

唐智松觉得，一方面，大学生要树立促进身心健康发展的选课观；另一方面，教师也要纠正自己的评价观，开课要对学生、对社会负责任。

调查统计中，67.6%的受访者提议高校均衡素质教育和专业教育；58.6%的受访者建议向学生宣传全面发展的必要性。别的提议还有：大学合理化设定学分制结构和课程内容（50.3%），开展综合性素质分数评估（49.3%），加设素质能力奖项（26.8%）。