一、评价机制是落实教育优先发展战略的重要保障

（一）评价机制是督促政府履行教育职责的“指挥棒”。优先发展教育是各级政府的重要职责。国家启动对省级人民政府履行教育职责的评价工作，对省级政府加强对教育改革发展的组织领导、机制保障、政策措施、加大投入、优化环境等进行全方位的评估，必将有效发挥教育督导的“指挥棒”作用，督促各地政府把教育工作摆在更加突出的位置，不断提高基本公共教育服务的供给能力和水平。

（二）评价机制是教育改革发展实效的“检测尺”。行政之要，重在落实；落实之法，贵在督查。围绕教育事业发展的总体目标和年度任务，国家对省级政府履行教育职责情况进行定期盘点和评价，必将推动各地对照要求、扭住关键、精准发力，深入推进重点、全力攻克难点、积极打造亮点，不断提升教育改革发展的实效。

（三）评价机制是破解各类教育难题的“助推器”。国家对省级政府履行教育职责的评价，必将推动各地聚焦关键要素和薄弱环节，以非常之力，行非常之举，破解难题、补齐短板，统筹推进各级各类教育协调发展、均衡发展、科学发展，提高教育质量，促进教育公平。

二、江西在教育督导评价工作上作出了积极有益探索

近年来，江西省委、省政府牢固树立抓教育就是抓发展、抓未来的理念，着力加强和改善对教育工作的领导，把优先发展教育纳入对县市领导班子科学发展考核体系，由省委组织部与省政府教育督导委员会联合建立县（市、区）党政领导干部履行教育职责督导评价机制。督导评价工作由过去教育部门单独开展到现在与组织部门联合实施，由只考核县级政府到考核党政领导，并将评价结果作为教育项目资金分配、干部提拔任用的重要依据，有力推动了县级党委政府在教育发展上主动担当、主动作为。

一是推动各地进一步优化了“党以重教为先、政以兴教为本”的发展环境。通过督导评价，进一步压实了县级党委政府抓牢教育、办好教育的责任，扭转了少数地方的“科教文卫体，没钱办不起、不办也可以”的错误认识，在全省上下形成了教育发展“党政同责，责重如山；党政负责，责无旁贷；党政尽责，责有所归”的良好环境和氛围。

二是推动各地进一步落实了“共享发展、民生为本”的教育改革理念。督导评价围绕办好人民群众满意的教育目标，督促和激励各地党委政府在保证工作推进力度、事业发展速度的同时，下定更大的决心、付出更大的努力，从根本上解决好人民群众关注的教育热点问题。