提升教师综合素质是全课程实施的基础

立新小学的2号教室作为教师开会、教研的场所，采用圆桌教研的形式，教师们在这里畅所欲言，自由发挥。大家互相帮助，让一个个奇思妙想变为现实，并让每个老师找到自己的位置。

在立新小学的圆桌教研会上，每个老师的教学设计不一定全是关于自己学科的内容。每个老师传达给孩子的知识，也不一定是很片面的单科课程。在教研会上，老师们没有学科之分，更没有主科和副科之分，每一个教师都能找到他的价值，在立新，每个教师都很重要。

“从不包班到包班的教学模式转变，教师的工作时间变长了，因为全课程改革，教师们在理念上也迎来了更大的挑战。”王春洁副校长说，“孩子的学习要和生活相关联，其实教师更是这样。一个不会生活的教师，一定不会有好的教学创意。所以我们在提升教师专业素养的同时，尽可能地想办法提升教师的个人修养，并且引导教师读书。”立新小学教师读书沙龙活动一直在进行着，甚至还开设了提升教师修养的形体课。教师的视角变得开阔，素养得到提高，他们带给孩子的东西也会和之前有所不同，这是跨学科领域学习所需要的东西。

立新小学的全课程教师王乐勤说：“作为一个从业多年的教师，全课程教学对我而言算是一个全新的挑战。学科课程打破了传统的学科教学，一年设定很多不同的主题，然后结合主题的需要，从多学科的思维角度设计教学内容。这种新的课程教学方式，对教师的综合素质要求很高，也促进了教师的自我成长和发展。因此，想要培养全才，首先必须成为一个全面的教师。”