韩百川说他想创办Fablab很大的动因是能够在那认识朋友。路演之后，Fablab项目拿到济南市科技局投资，目前空间已经布置好。但是因为与各方合作，有条条框框的限制，没有达到韩百川最初想像的热火朝天的效果。

在社会活动中，韩百川认识了很多大学生甚至企业家，因为志趣相投总能相谈甚欢，活动一旦结束回到家中，他又只剩下一个人。他加了一个全国在家上学孩子的群，提出线下聚聚的提议，响应者寥寥。“他们虽然在家上学，但大多数还是会参加高考或者出国考试，没有时间。”

“那你现在最好的朋友是谁？”

“知心朋友的话，暂时还没有。”韩百川憨憨地笑。

于笑笑从六年级开始觉得自己有点奇怪，她住在大学里的家属院，一起玩的小朋友都要上学，让她对曾经讨厌的学校也生出了向往。她不知道学校是什么样的，她想跟同学们一起学习，她想试试爸爸教给她的知识在学校能考多少分。

于建军清楚没有玩伴是孩子在家上学没法避免的问题，他同意让于笑笑初一复课。回到学校的第一次考试，于笑笑的分数让周围人震惊，年级四百多人中排前三十。

但是于建军依然无法认同学校的教育方式。有一次听写，于笑笑错了几个单词，老师让把每个写错的单词抄一百遍。看到女儿本来作业就很多，还要熬夜抄单词，于建军给英语老师发了一条短信：“你是在发泄自己的情绪吗？”

“都说百年树人，学东西哪能每天考核，把人逼疯了。”平时于建军看到女儿写了错别字，都很少指出来，“她慢慢地看书多了自然就写对了。”于笑笑在家上学的时候，每天晚上十点睡觉早上八点起床，睡眠充足一整个白天都精力旺盛，于建军最见不得小小年纪一副没精打采的样子。初中二年级，他再次以病假的名义把于笑笑带回家。

“主观想像与现实路径”

于建军对自己的教育方法充满自信，于笑笑的思考习惯和自学能力已经培养出来，初中加上物理和化学也不觉得吃力，他先用一个星期的时间把课本串讲一遍，然后每个科目选一本练习册让女儿慢慢做，有问题再问再讲。

语文和英语仍然依靠读书，“文学是关乎人格人性的，不该去做那些割裂的习题。”同时于建军想利用这些名著为女儿树立正确的价值观，如爸爸期待的一样，于笑笑正直、是非分明。

然而在为数不多的社会经验中，这套价值体系反而带给她困惑。在与同龄人的交往中，她显得不太合群。最极端的一次，学校为了全市排名在统考中纵容了作弊行为，同学们不以为意，只有于笑笑难以理解。于建军也没法给出很好的解释，“社会不是完全理想化的，别的孩子每天凑在一起玩儿，更世俗一点。”于笑笑的是非观从书本中来，难免受到现实的挑战。