二、抓学习、搭载体、建机制，以鲜明的态度落脚于重点人群在学习安排上，对学习篇目、学习时间、学习形式等进行了明确规定，不合格的打回“返工”。在载体搭建上，我们围绕贯彻落实学习习近平总书记兰考调研讲话精神，把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯彻始终，鲜明地提出开展以“五比五争”为主要内容的“学习弘扬焦裕禄精神，争做焦裕禄式好干部”活动，设计了10项针对性、操作性强的子活动，把群众路线实践活动特别是“学争”活动量化、具体化和实践化。在机制建立上，我们一个是在县电视台、活动简报等开辟了“点将台”、“曝光台”、“回音壁”等栏目，持续加强对领导干部活动开展情况的跟踪问效、监督问责，先后有10多名县处级领导干部、200多名党员干部活动不认真、不合格，被责令“返工、补课”，有的甚至“返工”3~4次。第二个是通过干部记“民情日记”，让干部沉在一线，发现问题、上报问题、解决问题、反馈问题，建立民情上下传导机制。

B

突出系统

一、通篇布局，同步实施，一以贯之抓好落实在布局谋划上，我们树立了县、乡、村三级领导班子“一盘棋”思想，即任何一个层级出现“短板”，都将影响活动的整体实效。为此，我们一方面实行县、乡“两级抓村”，共同推动资金、人才、政策等资源持续向村一级聚集，在村一级发酵，催化村级党组织作用发挥和农村发展活力；另一方面实行“一上一下”工作法。“一上”就是抓学习上延一级：凡组织县级领导参加的集中学习活动，邀请各乡（镇、街道）、单位负责人上延一级参加；凡需要乡镇党员、干部参加的学习活动，把行政村的党组织书记一并纳入参加范围。“一下”就是抓互动下延一级：建立县领导“双联系点”制度，县委常委和党员副县长联系1个乡镇或街道，蹲点1个落后村，联系1个县直单位或企业；其他县领导联系1个乡（镇、街道）、蹲点1个落后村。每周深入乡村，走到群众中去，听取民意、发现问题、解决问题，从而实现了“三级联动、重心下移”。在活动重点环节上，我们就“学、查、改、建”等环节之间如何有机的融为一体、相促并进以及各个环节本身如何扎实推进等问题进行了系统考虑和统筹把握，使各环节的活动以及各活动的环节形成了系统闭环，从而提高活动效果。比如，我们在组织县处领导到兰考焦裕禄干部学院开展封闭式学习期间，不仅安排了内容丰富、针对性强的学习课程，还把查摆和整改环节内容融入其中，开展了“我是谁，为了谁，依靠谁”专题大讨论活动。每位领导干部对照焦裕禄精神进行自我剖析，查摆存在的问题，作出整改承诺。