(五)辅导员与班主任的引导作用没有充分发挥。高校中学生辅导员以及班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，也是高校职业生涯规划一线的教育工作者。但是，就目前高校辅导员以及班主任在引导大学生合理对自己进行职业规划方面来看，此项工作的开展并不容乐观，因为职业生涯规划的开展，相对于高校以及辅导员和班主任来说处于一个初始状态、一个新的领域;而从事辅导员、班主任工作的人员来源较广，素质参差不齐，大多数没有接受过专门的业务训练，无法对大学生四年的规划进行全程的监控。这就使得很多大学生对自己的发展规划不明确，严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性;也造成了许多毕业生在择业时出现很强的盲目性、随机性和从众性。

　　五、大学生职业生涯规划的引导与组织

　　针对在对大学生实施的职业生涯规划教育过程中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面加强对大学生的引导。

　　(一)以辅导员与班主任为主，构建高素质的职业生涯规划指导师资队伍。一般来说，职业生涯规划教育从属于大的就业指导范畴之内，就其实质而言，它是一项循序渐进的思想教育工作，按照一般的高校教育体制，辅导员、班主任应该承担起重要的责任;从一定程度上讲，也应该列为其日常工作考核中。作为高校的辅导员、班主任，由于不是专业的生涯辅导员，很难运用非常专业的生涯心理辅导理论和工具为学生进行辅导。但是，辅导员、班主任可以肯定地说，应该是大学生整个职业生涯辅导体系中的一个不可或缺的角色，是职业生涯辅导主要的客体之一。因此，应该充分发挥辅导员和班主任在职业生涯规划引导和组织中的主力军作用，具体实施和引导学生进行职业生涯规划的设计、定位、测评、跟踪、监测、咨询以及计划的修正与调整，做到大学期间的职业生涯规划的操作指导全程化、设计调整的科学化、因人而异的个性化、专业结合的针对化，使学生职业生涯规划科学有效。

　　(二)重视职业生涯规划的理论教学和早期教育。在日常的职业生涯规划教育过程中，不仅要注重课堂的理论教学，更要定期或不定期地聘请高水平的职业生涯指导师进行启蒙教育和理论教学，提高学生对职业生涯规划的重要性的认识，促使学生尽早做好职业生涯规划的目标定位和规划设计。尤其是要做好大一新生的早期职业生涯规划启蒙教育，引导他们树立科学的世界观、价值观、人生观，并正确地认识自己，在此基础上拟定初步的职业方向。