数学

平稳有新意

考查重思维

浙江省教育厅教研室特级教师张金良

杭州学军中学高级教师张春杰

２０１６年浙江省高考数学试卷，保持了“起点低、坡度缓、层次多、区分好”的鲜明特色。试题充分考查了学生的数学素养、思维品质与学习潜能，体现出较强的区分度和选拔功能。

一、立足基础突出主干

试卷立足基础，强调“双基”，对支撑高中数学课程中的主干内容与核心知识进行了重点考查，试题在关注“双基”的同时，还十分注重对基本思想方法的考查。

二、文理有别分层考查

今年是文理分科考试的最后一年，试卷仍充分考虑了文理考生在数学学习内容、学习能力、学习迁移上的差异。据统计，文理试卷上完全相同试题３题，姊妹题４题，完全不同题１３题，理科题侧重理性思维和抽象概括，文科题侧重形象思维和定量处理。

三、试题平和稳中有新

文理两卷出现了一批背景熟悉、设问新颖、内涵丰富、方法多样的新题，例如理科第５、６、８、１５、１８、２０题，文科第５、６、７、１９、２０题等均让人耳目一新，其中理科第１８题以二次函数为素材，考查了函数值的取值范围的问题，理科２０题题干简洁、思想深刻，让人有“情理之中、意料之外”之感，体现了命题者的独具匠心，这些试题为考生搭建了良好的区分平台，凸显了试卷的选拔功能。

四、关注思维凸显能力

大多数试题入口宽、方法多，以此来甄别学生思维，如理科第１９、２０题，文科第１５、２０题，入口比较容易，但想顺利解决，或全身而退，需要学生具有较强的思维能力和解题能力。因而要引导中学数学课堂教学更多地关注数学的思维、数学的本质，在着力提升学生的数学核心素养上下功夫。

五、重视思想意蕴深刻

两份试卷，大大小小五十多题，许多试题涉及到了数学中最常用的“函数与方程、数形结合、命题转换、分类讨论”的数学思想方法，其意蕴丰富而又深刻。

再一次传递出一个信息：高中数学教学要回归教材，要重视思维的启迪，重视课堂教学的研究，克服“满堂灌、重训练”的现象，在培养学生的思维能力，提升学生数学核心素养上做功课。

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