通过活动使学生了解我们常的笔芯的相关知识，掌握一些笔芯的处理方法。
　　
　　通过活动掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、协作能力以及与人交往的能力。
　　
　　3、情感、态度、价值观：
　　
　　引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，感受到实践活动的乐趣，体会到成功的喜悦。
　　
　　通过参与此次实践活动，使学生知道爱护环境，从自我做起，从手中的小小笔芯做起，进一步领悟环保在于行动的真谛。
　　
　　四、重难点突破：
　　
　　1.实践性
　　
　　综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
　　
　　2.自主性
　　
　　综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。
　　
　　3.合作性
　　
　　学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。
　　
　　五、活动准备：
　　
　　教师指导学生收集笔芯的基本知识、深入全校、填写笔芯相关的调查问卷、搜集废旧笔芯并进行废物利用、小组讨论如何处理笔芯的小妙招等。
　　
　　六、实施过程及指导策略：
　　
　　第一阶段：选择主题，成立活动小组
　　
　　1、选择确定主题：
　　
　　学生的发展水平决定了教师要创设问题情境，激发自在动机，帮助学生确定体验的活动和探究的方向。开始上课了，老师说：我前几天从电台的公益广