三、激起创意

在认识上和经历上都现已做好了充沛的预备之后，还需求进一步激起创意，作为动笔的关键进程。当学生现已有了学习爱好、立异认识、着手才干，教师还必须培育其赏识美的规划的才干和自主规划的根底才干。笔者在实践教育中采用了以下办法协助学生把握规划根底才干。其一，专题规划赏识课，釆用现在小学美术赏识课最常用的教育办法，需求教师本身充沛预备该规划主题的相关常识，在教育中声情并茂，生动活泼。如，在上《属相贺卡》专题赏识课时，笔者经过让学生赏识以十二属相为主题、体现形式丰厚多彩的艺术著作，如邮票、皮影、剪纸、岁月、香包、头饰、灯笼等，引导学生了解祖国传统工艺中富有张力的体现技巧，懂得中国风与民族风的差异。经过学习该主题赏识课，学生对十二属相和中国传统工艺品有了深化的了解。其二，现场观赏赏识课，与当地资源、社区大街资源相结合。笔者从前带领学生走进宁海柔石公园广场、宁海县图书馆，实地观赏各种雕塑装修、平面广告、修建装修等规划。因为在前期赏识和规划课程中，学生现已堆集了必定的规划根底常识，所以在实地造访中进行赏识教育的成效十分不错。