四、调和的发明环境

教师不要给学生一种完结任务的暗示，虽然是一门课，有成果作为点评的规范，但要认识到美术这一门课是审美的进程，教师要和学生一同，把画画当成发明，并为之营建一个调和、轻松的环境。这样学生才会最大程度地发挥自己的幻想力，把自己想要表达的东西全部都画出来。这对学生成果的进步也是有优点的，所谓磨刀不误砍柴工，说的就是这个道理。教师创设一种轻松愉悦、师生调和的讲堂环境，营建一种相等、民主往来的讲堂空气，有助于学生发明心智的生长，使学生在高兴中学习美术，在学习中体会美术高兴。

结语

总归，小学美术教育中教师应该重视学生创意的激起，鼓舞学生们多调查、多考虑，在探究中活泼立异。让美术走进日子，经过在日子中的体会和感触，为发明堆集资料，发挥学生们的幻想力，把心中所感表达在画本上，这样，美术就和日子联系了起来，成为学生们感触日子、反思日子的途径。咱们要让学生们画本上的图像活起来，赋予学生们自己想要表达的情感，这也是美术教育的含义地点。