2．注意结合校外村社和家庭的音乐教育。学生在学校的时间毕竟有限,学校要结合学生生活的环境———村社、家庭为学生创造良好音乐环境,学校可鼓励和组织学生多参与乡村艺术活动,在与纯朴乡间音乐艺术形式的接触过程中,丰富他们的音乐感受。

在家庭中,家长也应为孩子添置应有的音乐设备,比如简单的收音录音器材和适合孩子收听的儿歌磁带,有条件的也可根据儿童的爱好给予适当的乐器训练。

相信通过学校、社会、家庭的共同努力,一定能给农村学生一个终身受益的大环境。新的音乐课程标准给音乐教育提出的新目标与要求真正体现了素质教育的思想和精神,要切实在农村小学实施素质教育,音乐教育的全面改革刻不容缓。只有真正把审美体验的教育新思想融入农村小学音乐教育中,才能将农村的素质教育推上一个新台阶。

古希腊哲学家亚里士多德指出:“音乐确能改变灵魂的本质,既然它有这种力量,我们就用它来培养青年一代。”小学音乐教师肩负着重要的音乐基础教育任务,负责把少年儿童引领到音乐的王国,培养学生对音乐的兴趣,使他们具有初步的正确理解音乐和表现音乐的能力,并尽可能地为学生创造机会,发现和扶植幼苗,其作用是不可忽视的。因此,我们每一位教育工作者都应关心和支持音乐教育,尤其是关注相对落后的农村小学音乐教育,更新教育观念、加强师资建设、努力改善办学条件,以不断探索的精神寻求适合当地音乐教育发展的新途径,使农村小学音乐教育真正成为素质教育的重要途径,还农村孩子一个完整、全面的教育。