劳动不仅仅是打扫卫生不少学校的做法让你脑洞大开

注意啦！劳动再也不是一门可有可无的课啦！省教育厅、团省委、省少工委近日联合印发通知，明确要求中小学把劳动评价纳入学生综合素质评价，实现劳动教育可记录、可追溯、可评价。记者在采访中发现，江苏不少学校的劳动教育让人眼前一亮，你如果以为劳动无非擦窗户扫地，那就“OUT”了。

【新变化】

劳动教育四条“硬杠杠”

今年8月份，教育部、共青团中央、全国少工委联合印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求学校建立劳动评价制度，评价内容包括劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等多方面，具体劳动情况和相关事实材料还要记入学生综合素质档案，成为升学、评优的重要参考。为深化中小学劳动教育实际举措，省教育厅、团省委、省少工委近日联合印发通知具体部署。

劳动教育纳入学校课程

义务教育阶段应将劳动与技术作为综合实践活动课程的基础性内容加以落实。普通高中应开设好通用技术课程，加强综合实践课程，按要求组织学生参加社会实践和社区服务，并纳入学生综合素质评价，鼓励中小学申报建设劳动教育课程基地项目。

学生完成力所能及的校园劳动任务

校园教室卫生、环境绿化美化、住宿生内务整理等，都可以成为学生劳动的好机会；有条件的学校可以通过“苗圃种植”、“微农场”、“责任田”等多样化的方式吸引学生自主参与劳动。可根据实际，尽可能减少校园保洁服务外包的范围和工作量，提倡校园劳动从打扫卫生做起，凡是学生力所能及的劳动任务由学生自主完成。

安排适量劳动家庭作业

根据各年龄阶段中小学生特点，安排适量的劳动家庭作业，从小学一年级开始就要求学生学会自己整理床铺、整理书包、整理书桌，或与家长共同引导学生完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的日常家务劳动。

拓展校外综合实践基地

突出不乱丢东西就是减轻别人劳动的观念。各类校外综合实践基地、活动中心、青少年宫、妇儿活动中心、专题教育基地等，应把劳动教育作为重要的育人手段，特别在手工技艺体验、农业劳动实践、工业劳动实践、职业生活体验、社区服务实践等方面为广大中小学生接受劳动教育提供优质多样的服务。要普遍开展志愿者服务活动和社会实践活动，并将此作为校外劳动、校外服务的重要环节和路径。