因为教育缺失“立”的智慧，所以教育所“立”的人，缺失了文化，也缺失智慧，人应有的素养也不完整。缺失的素养有：一是缺失自知，不知道自己是谁，不知道从哪里来，也不知该往哪里去，不知道心之所安，找不到自我，无知人之智，也无自知之明；二是缺失自适，总觉得别人过得比自己好，总觉得外面的世界很精彩，陷于追求名誉地位及声色货利，迷失了存放心灵之所在，精神不能自适自由；三是缺失自省，不能自我反省，对自己的缺点视而不见，为自己的错误找借口，把错误都推到他人身上，所有的对都是自己的，所有的错都是别人的，不注意控制自己的不良思想、不良言语和不良行为；四是缺失自信，对事业、对爱情、对生活、对他人都没有信心，不相信自己，在复杂的社会现实中，感受不到正能量，也传递不了正能量；五是缺失自强，不努力向上，不求进步，安于现状，未能像君子处世一样自强不息；六是缺失自立，凡事依赖别人，自理能力差，不能自持自守，不能养成独立的人格，不知道只有自立才能有尊严。特别是在应试教育的重压下，有的孩子连身体素质也没有立好；所列举也未能穷尽。这种不能自知自适、不能自省自信、不能自强自立的人，甚至身体也不健壮的人，怎么能很好地积累积淀文化和智慧？怎么能承担国家、民族、社会赋予的使命和责任？怎么能创造未来的美好生活？

当前教育培养的人存在诸多缺失，缺失了立的智慧。把天赋潜能、充满好奇心、想象力、天真烂漫的孩子，经过所谓的教育“加工”之后，失去了少年的英气，失去了思考能力和向上的精神，变成了不爱学习、不会生活、不会创造、人格扭曲、智慧迷失的“人”。其实，我们培养的人所缺失的远远不止这些，其中缺失的最最重要的是人之为人的那种内在深处的灵魂，因为人的智慧来源于人内在深处的心灵，如果心灵没有了灵性、灵气、灵动和灵感，就失去了心灵智慧之源，所以这种人的存在只是一种躯壳的存在。

人的心灵智慧的迷失，教育智慧的迷失，实质是社会智能的陷落，是民族希望的失落，是国家危机的昭示。中华民族又一次到了最危急的时候。这里的原因是全方位的，体系性的，既有教育外部原因，也有教育内部原因。外部原因有：一是教育承受了不能承受之重。人们把学生没有独立的人格，没有独立的思维，把社会没有合格人才，没有创新人才，没有出大师，没有诺贝尔奖，甚至连校车出事等，都归为教育之错，应该说人才培养是教育的问题，而人才使用、人才保障等就不应算是教育的问题了。二是教育受到的制约因素太多。学校官僚化、行政化，政客管制学校，权力掌控教育的一切，校长选任、教师聘用、经费安排、政策效力等干预因素太多，最大限度地“实现了”教育不按教育规律来办，教育家被边缘化，不是教育家办学。而教育内部的原因，如教育机制体制、教育结构体系、教育信念理念、教育思想理论、教育方式方法、教育课程内容、教育质量效益、教育评价评定，等等，缺乏顶层设计，没有形成体系，操作过程中容易迷失初衷，在教育这个最需要智慧的事业里，连教育学的学科知识体系都未能建立好，教育失去转型发展的智慧就是理所当然之事了。