例8：(2015·新课标全国Ⅰ卷·41)（12分）阅读材料，完成下列要求。

　　材料有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

　　——摘自齐世荣总主编《世界史》

　　运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。

　　3单刀直入，主题突破，不搏二兔。

　　广东卷非选择题几乎每道题都是宏观视野，中外结合，强调考查历史事物的联系性。广东卷考点覆盖面广，甚至有的大题能覆盖到30多个核心考点。新课标全国卷往往以一个主题为切口深入探讨其演变。如2015年儒家思想的演变，并没有旁生枝节牵扯到世界史。笔者认为主题命题可以分为三种类型，一是知识主题，二是方法主题，三是认识主题。新课标全国卷以认识主题为主。

　　4答案的话语主要来自于对材料的理解。

　　由于全国卷要超脱于具体知识之上，因此其答案的话语构成主要不是历史事实的陈述，而是对材料的分析与说明。换而言之，材料信息加上考生分析构成其答案语言。

　　5部分试题评分采用了分层评分（SOLO）的方式。

　　广东卷也曾经探索过分层评分的方式。但是，由于前文所述的原因，广东卷的答案话语大都由一系列历史事件构成，评卷教师容易陷入采点给分，进而使分层评分很难真正落实。新课标全国卷这两年在分层评分上也在探索，但层次怎么确定？各省评卷实际如何操作？现在还不得而知。

　　三、积极转变适应全国卷之策略

　　新课标全国卷与广东卷差异如此之大，广东师生如何实现转变?如何适应全新的命题风格和全新的考试语言系统？

　　1转变备考观念，以能力备考取代知识备考。

　　为超越版本差异，广东卷重视重大核心知识的考查。长期以来，广东师生习惯于知识的梳理和联系，但新课标全国卷的试题却很少考具体的知识。例如选修《历史上重大改革回眸》的试题几乎从未考查过课本上的几个改革。选修《中外历史人物评说》也几乎从未考查过课本上的几个人物。2015年考查的是全真道士丘处机，令广东老师大跌眼镜。如何应对这种转变？教师应该抽象出改革史的内在规律和评价人物的基本原理和方法，以能力备考取代知识备考。考查的知识万变，但能力不变。“授人以鱼不如授人以渔”。