率先提出了“基于职业竞争力导向的工作过程系统化”职业教育理念，在国内进行了广泛的调研，与行业、企业不同层次的技术人员进行深度访谈，对毕业生进行跟踪调查，在此基础了提出了职业竞争力的概念，初步建立了以职业素养为核心的职业竞争力模型，构建了专业与课程开发的规范和流程。
形成了“123人才培养模式”：贯穿以职业能力和综合素质培养这一条主线，建立学校和企业两个课堂，实现专业与产业、课程与岗位、实践教学与真实工作情境三个对接。教学中，以岗设课、课证融合，做到了“岗、证、课”三位一体，将学历教育、职业技能培养与职业资格认证三者有机结合起来，采取实践技能考核与职业技能鉴定相结合的职业能力考核办法，为在毕业生中实行“双证制”创造了良好的条件。
强化教学管理，建立科学规范的管理制度和管理体系。首先，建管立了规范的教学运行和监控机制，健全和完善了教学管理规章制度，教学制度完善，教学环节规范，教学理有法可依；建立了科学的教学评价体系，完善学生教学信息员制度；建立起严密、规范的考试工作制度，推行教考分离，实行重修制，进一步完善了教学质量保障体系。其次，在课程设置上，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，适应可持续发展的需要，重点培养学生的创造能力和创新精神。第三，在教学过程中，积极推行启发式、讨论式、研究式教学方法，积极倡导新型师生关系，增进师生的双向交流，充分发挥学生的主体作用。第四，在学籍管理上，逐步实行主辅修制、重修制、跨专业选课制，逐步实行学分制，为优秀学生的脱颖而出创造良好条件。
七、产学研结合成效显著
学院始终坚持“创新兴校”的战略，科研工作斐然。学院共承担了国家863项目、国家星火计划项目等市级以上科研项目151项，其中，省部级以上科研项目80项；获得市级以上科研成果奖励256项；获国家专利25项。在国内外各类报刊上发表学术论文3475篇，其中被SCI、EI索引47篇，在全国中文核心期刊和中国科技论文统计源期刊上发表学术论文883篇,公开出版论著（教材）266部。
教师主动服务社会，科研全面融入经济。学院教师积极参与行业企业技术攻关，解决了黄河三角洲盐碱地开发利用和生态建设中的许多技术问题，在滨海盐碱地生态改良、耐盐碱种植资源收集、比较研究、新品种培育等方面居国内领先水平。建有“可视化远程专家咨询系统”，每年为基层提供技术咨询和培训10000多人次。
八、专业建设与市场密切对接