由这个问题延伸开来，我们还可以从私德与公德的角度再进一步分析。从私德与公德的区别来看，我们一般认为，勤奋、节俭、好学、上进等等品质是一个人的私德范畴，是他自己的事情，他不这样做并不会损害和他不相干的人。而诚信则是一种公德，是一个人立足社会与其他人合作与交流过程中必须坚守的基本品德。我们可以想象，一个不诚信的人，或者可以在短期内欺骗别人，但是他是无法按照这样的模式长期生存的。

　　个人如此，集体也自然如此。作为企业来说，最为麻烦的是怎样在不同道德水平的员工中进行道德教化和道德规范，使其符合企业群体的道德行为导向。这就涉及了我们要讨论的第二个问题。

二、诚信文化建设中的教育与规范的关系

　　一般来说，文化建设的途径可以有教育、日常熏陶、高位示范和制度规范等几个方面。我们可以将前三者看成员工在企业中接受濡化的过程。

　　所谓濡化(Enculturation)，表达的是在文化中或进入文化的意思，赫斯科维茨在《人及其工作》这部著作中首先使用的这个概念，来表达人和人的文化获得与传承的机制，文化濡化关注的主体是人。从企业角度看，企业文化的濡化就是指整体性的、作为传统模式的企业文化与员工个体在成长中人格的相互影响与相互作用，是一个在特定的企业文化环境中，员工个体适应其文化并学会完成适合其身份与角色的行为过程。对于身处特定企业文化中的员工个体来说，在他来自这一企业之前，肯定有他自身的价值观和行为模式，而企业文化对他的濡化作用，就是这个人以及他在这家企业工作过程中对企业文化理念和行为规范的文化习得和传承过程。或者说，员工对一家企业的思维与行为方式慢慢适应的过程，就是他被企业文化濡化的过程。从企业管理和员工工作实践看，这个过程可以分为两个方面：

　　(1)员工被动地受到企业既往文化教育的过程，这种教育可能是正式的教育，如新员工入职培训、各级组织举办的常规性思想教育活动、企业管理与企业文化培训活动等，也可能是非正式的教育，如与领导和同事交流过程中得到的信息、老员工的提示、领导的工作要求等等。

　　(2)员工主动地对企业文化学习与适用的过程，如员工对企业文化理念的学习、理解与应用，从企业的管理制度和行为规范中学习到自身正确的行为方式，向企业先进分子学习好的行为模式以及企业各个层级的管理者的示范效应等。通过这个濡化的过程，企业文化就在这个员工身上得到了顺利的传承，参与这种濡化传承机理的员工越多，企业文化理念就越能够通过员工群体的行为而得到代际的传承和延续。因此，企业文化的濡化对员工个人行为习惯的养成、对企业群体习俗的发生与维护、对企业人群体惯例的约束及企业的制度建设等都会起到潜移默化的作用。