一、开创性解决建筑工程技术专业（群）人才培养中突出问题，方法科学有效

1.解决人才培养目标与智慧建造发展方向契合度不高的问题。针对智慧建造中数字化设计、标准化生产、信息化施工、精细化管理发展方向，采取“需求牵引—深度调研—精准分析—科学论证—聚焦目标”的多层级、多维度人才培养目标体系构建方法，聚类提出契合智慧建造多阶段、多专业、多岗位需求的专业（群）知识、能力和素养目标体系。以建筑工程技术专业为核心，先后开设了建筑装饰工程技术专业、建筑工程造价专业、建筑工程技术（IC）专业并形成专业群，契合了智慧建造发展需求。

2.解决专业课程设置与智慧建造技术技能对接不到位的问题。针对智慧建造技术不断更新的发展需求，学校基于CBE模式、OBE模式、CDIO等理论基础，采取了“解构学科体系—分析建造过程—提炼典型任务—开发学习领域—重构课程群类”的课程开发流程，开发了专业公共基础课程群、专业技能形成课程群、专业技能拓展课程群、专业素质提升课程群共计122门，编著出版了一套16种智慧建造系列教材，建成4门精品课程，开发28个微课资源。4大课程群形成逻辑关系清晰、优化组合能力强的专业教学模块，支撑专业技术技能的培养，无缝对接智慧建造的需求。

3.解决教学实施与智慧建造过程需求结合度不紧密的问题。针对智慧建造设计、生产、施工、管理等阶段性和全寿命周期的工作需求特点，研发了“序化建造过程—梳理教学难点—融合产教特点—理顺教学组织—优化教学过程”的教学组织实施方法。学校先后与58家企业建立了紧密型校企合作育人基地，有效地解决了实践教学资源短缺的问题；与广联达西安科技公司联合投资658万元建成了功能设施齐备的BIM仿真教学平台，实现高效仿真的信息化教学运行过程。学校大力开展教学名师进企业、企业精英进课堂的双元教学组织模式，有效解决了教学实施与智慧建造需求结合度不紧密的问题。

4.解决教学运行机制响应智慧建造动态需求不协同的问题。针对智慧建造技术革新的动态发展需求，学校以企业技术需求为出发点，拓展学生参与技术服务的渠道，采取“对接企业技术需求—生成技术服务项目—师生共同参与研发—锤炼学生技术技能—助力企业技术革新”的方法，实现学生技能培养与智慧建造自适应动态响应。校校、校企、校地、校所联合创建的“专业方向优化、课程内容更新、育人过程协同”3项机制，有效解决了教学运行机制滞后于智慧建造动态发展的问题。