同时，思考也绝不能走进“二元对立”的怪圈。“二元对立”让日本选择了“宽松教育”，然而30多年之后，宽松根本没有达到减负的效果，还产生了公立学校渐弱，私立学校大行其道，中产家庭教育负担倍增，国民学力下跌和一代松松垮垮的“宽松人”四大副作用。新西兰因“二元对立”，由学生自己选择价值观，认为学校不能凌驾于学生之上，宜采取中立的态度。但一代人长大之后产生的“破坏性”思维，一度令整个社会十分不安。

对于教育人而言，上至决策者，下到一线教育人，都需养成良好的否定和思考习惯。否定不能离开理性的轨道，思考必须以充分的事实材料为依据。《大地在心》的作者大卫·W·奥尔就说过“教育不可能独自造成这些危险。正规教育还需要一些帮凶……学校教育只不过是较大层次上文化衰落的帮凶。”换句话说，教育方向不是凭空建造的“空中楼阁”，我们每个人都可能正向促进，也可能“助纣为虐”。