当然，对于多媒体课件制作，我也经历了一个由粗糙到精致的过程。其中一个明显的误用就是将课堂讲授的内容原封不动地搬到PPT上，由传统的讲解变为“朗读”，显然，这削弱了师生之间的互动。不过，这一误用现象在后来的教学实践中得以纠正。

在现代教育技术飞速发展的路上，不少人认为，多媒体的应用正在“异化”课堂教学。但在我看来，这不过是一个假象。教师与学生之间的互动和交流的多与少，不在于是使用板书还是多媒体，而在于人，在于教师本身。从根本上来讲，板书和多媒体，都只是教学的工具，我们不能无端地把互动越来越少的“罪”归于多媒体。

如前所述，就个人的教学经历和感觉而言，作为一名已经能够娴熟地操控电脑和多媒体技术的现代教师，我在课堂上与学生的互动并没有变少，相反，由于节省了板书的书写时间而变多了。学生们与我的互动也因为对教学内容、教学方法的认可而变得更加踊跃。

“物以稀为贵”，多媒体使用多了，渐行渐远的板书就显得越来越珍贵。在这个被多媒体课件紧紧包围的数字化教育教学时代，学生们对板书的热捧，不宜将之解读为对多媒体的反对和批判，只能意味着，对于现代教师而言，如何有效使用多媒体，传承板书时代的一些良好传统，规避多媒体技术的一些弊端，保持乃至加大与学生的真诚互动交流。传承辟新，继往开来，或许才是教育的“人间正道”。