当我们把“真实的学习”作为课程价值追求时，就不再仅仅满足于开设了什么样的课程，有多少个门类，而是致力于寻找更加具有真实意义和价值的项目；也不再困惑于区分是“项目学习”还是“问题学习”，或是“主题学习”，甚至疑惑“我还能不能用讲授式的学习”，而是将讲授式（直接教法）的学习和项目学习有机融为一体。
最重要的是，我们的教师不再纠结于一节课的课时够不够了，不再仅限于“我讲不完”这样的困扰，而是通过“算大账”，把握学生整体的发展阶段。从上好一节节课，到考虑一个单元的学习，再到一个学期的学习，甚至更长时间的学习，逐步建立各个学科教师共同作用于学生发展的大课程。（作者刘可钦，系北京市海淀区中关村第三小学校长）
