这既是对“钱学森之问”的一次试答，也是中国教育面向未来的一场“赶考”，更是中国教育面向未来创新型人才培养的一次价值确认！　

袁贵仁将考试招生制度改革比喻成“路”：“我们现在就是想设计考试招生制度改革整体目标和基本框架，引导每一个孩子都能有自己的选择空间，有自己理想的发展道路，选了不理想的路还可以岔过去。用通俗的话表述，就是要修更宽的路、修多样的路，同时要建立体交叉的路。就像坐了汽车可以换火车，坐了火车可以换飞机，坐了飞机还可以换轮船，最后到达自己理想的目的地。”　

2014年岁末，教育部等部门连续两天密集出台了高中学业水平测试、改进普通高中学生综合素质评价、减少和规范高考加分以及完善和规范自主招生等4个考试招生制度改革配套文件。这意味着育人为本的教育改革被推上了“快进挡”，学生自主选择、个性发展也从此有了“导流渠”。　

“扣好人生的第一粒扣子”

教育正在一步步冲破传统思维的束缚，逐步回归人本育人的功能

不久前，上海某中学一名爱好文学的高中女生告诉中国教育学会副会长、上海教育学会会长尹后庆，语文课上教师提醒学生：“当你看到一首唐诗时，就要想到我从四个角度考你。”　

“我们不是让孩子去赏析唐诗，让她去感悟和欣赏唐诗的美，以及流淌在诗歌中的灵性，而是用结果来制约过程的教育，这并不符合我们孩子的身心发展特点。”尹后庆说，“我们今天改革的核心目标，必须更加关注学生和学生的学习体验与思维训练。”　

事实上，不论体育、德育、艺术教育，还是素质教育，归根结底都是为了孩子的健康成长，是要让每一个孩子都成为全面发展的人、有理想的人、有道德的人和堂堂正正的人。　

教育规划纲要明确确立了教育改革与发展以人为本的科学理念，并将素质教育上升到国家战略的高度。以人为本的科学理念，落实到个体层面，其实就是对教师和学生个体发展的关注；落实到社会层面，则是保障人人享有平等的受教育权利和机会公平。这也是中国推进新一轮教育改革的“政策靶心”。　

人们还依然记得，党的十八大报告明确将“立德树人”作为教育的根本任务。这具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，回答了“培养什么人和怎样培养人”的根本性问题，既符合教育规律和人才培养规律，又进一步丰富了人才培养的深刻内涵。