学校理念的形成，学校文化场的磁力不是灌输出来的，而是一点点做出来的，这是文火炖肉的慢功，不是烈焰烧烤的急功近利。

【陶继新】孔子说：“君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”领导的表率起着很大的作用。学校制度不是只管老师与学生的，也是管校长与其他领导的。如果领导不执行，却必须让师生执行，他们也许表面上应付，可是，心里却是抵触的。到了一定的节点上，这种矛盾就会激化。一些学校之所以出现这样那样的问题，更多不是出在老师那里，而是出在领导身上。您不但知晓这个问题，一直起着率先垂范的作用；更重要的是，您是从心里就想这样做的，行动中又是真这样做的，这让老师们心服口服，且自觉地像您一样，也积极工作起来。

管理就是做人

【夏桂雪】工作中，我秉持的理念是管理就是做人。在这个理念的引领下，我设想了自己的工作愿景——让老师们“心”甘情愿地忠诚于教育事业，而非“薪”甘情愿；让所有适龄儿童都对信都学校“向往之”，而非“降往之”。

要让老师们“薪”甘情愿比较简单，有一套管理制度，按劳付酬即可，但要让老师“心”甘情愿，就必须要让老师从心底接受你，接受学校的思想和观念，把工作当成自己的事业。对于学生，我不满足于家长认为学校管理严格、升学率高而送学生来信都学校，而是千方百计让学生在学习中体验到快乐，体验到幸福，听到自己健康成长的拔节声，从而发自内心地“向往”信都学校。

【陶继新】“心”甘情愿而非“薪”甘情愿，说得太好了！管理除了制度文化的构建外，还要有精神文化的建设。人做好了，精神丰盛了，就没有做不好的事。有的人从小就学习做事的本领，而不关注做人的本分，结果长大之后非但人做不好，事也做不好。老师是培养人的人，校长又是管理教师与学生的人。校长的人做好了，就会向老师传递一个如何做好人的信息；老师人做好了，也会在无形中影响到学生。学生是最能“学而时习之”的一个群体。当校长、教师与学生关注做人的时候，其他诸如教学与学习问题，也就迎刃而解了。可以这样说，在学校管理中，做人是本，本立才能道生。

【夏桂雪】刚性制度，柔性管理。在工作中我从未忘记对教师的真诚关怀，比如在处理老师请假问题上，我提醒各中层应该这样想：只要老师请假，肯定是遇到了什么麻烦、碰到了什么困难，要不然老师是不会轻易请假的。如果请假时间较长，我还会亲自打电话询问请假老师的情况。我觉得这样一来，老师的心是热的，是暖的。