【让学生沉入文字，从文字品读中体会天崩地裂、人类身处水深火热的危险可怕。并借助视频画面的冲击力，画面与文字融合，使学生吸收课文语言，记忆这段描写神奇的可怕的场面，增加课堂思维的力度。同时为下文女娲为了造福人类，不惜冒着生命危险寻找彩石起铺垫作用。】

(四)学习女娲为补天寻找五彩石的经过，感悟女娲的精神。

1.过渡：看着这一切，女娲难过极了，她急着要去拯救人类，快到课文2、3、4自然段找找，你知道女娲为了拯救人类做了哪些事?根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。(板书：求神下雨造船救人寻找彩石冶炼补天)

2.在这些事情中，最困难的就是寻找五彩石了。课文哪个自然段就在写这件事情呢?指名读。

(1)自己轻声读读，女娲找到五彩石了吗?(预设：终于在一眼清清的泉水中找到了。)

(2)找到了就可以了，为什么要用上“终于”一词呢?(预设：找了很长时间、找得不容易)

(3)学生默读第三自然段，划划找的时间长，找得不容易的词语。(随机交流)

句子1：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

(预设：抓“零零星星”感悟;小组赛读)

句子2：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

(预设，抓“几天几夜”并拓展另外版本的小故事感悟女娲寻找五彩石的不容易。小故事内容：“女娲背着砍山神斧，她跑到东山，从陡峭的岩壁上采来红砂石，她又跑到西山，从深深的峡谷中采来白玉石，她还跑到南山黑黑的山洞、北山密密的树丛里采来黄、蓝两色石头。可是最难寻找的纯青石仍然没有找到。”)

句子3：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

(预设抓“找啊找啊”，展开想象，再指名读。)

3.依托板书，梳理文本

(1)老师借助板书，帮助学生一起梳理女娲寻找五彩石的过程。

(2)读好女娲寻找五彩石的段落。(老师引读，学生接读)

【找石部分是文章的重点段落，以“终于”为点，以读为策略，引导学生读活文本，让学生真正走进文本，敏锐地捕捉句中的关键词，领悟其作用。在学生朗读感悟的基础上，引导学生学会前后文联系，打通情感的渠道，做更深层次上探究。理清寻找五彩石的线索，为下面复述环节做铺垫。并再次感受神话神奇而富有想象的特点。】