临死前的严监生教学设计(2)

教学设计2018-08-11李一老师

1、出示句子,朗读。

出示:严监生喉咙里痰(tán)响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

2、走进人物内心

我们通过他的神态和动作去揣摩。先自己想一想,再相互交流。(老师巡视)

出示:

严监生喉咙里痰(tán)响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说:

结合拓展资料

师:这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的?为了让大家更深入地走进严监生的内心,老师给大家看一段小资料。

出示:

拼命地节制生活费用,使他骨瘦如柴,“过了灯节后,就叫心口疼痛,初时撑着……后来就渐渐饮食不进,骨瘦如柴,又舍不得银子买药吃……。”。

————《儒林外史》

(四)反三----选择一处,想象写话。

1、选择一处写话

师:的确吝啬,我们再来看看严监生的其他两次伸手指行为,继续用抓住关键词,联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么?选择一处写一写。

出示:二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。心想:

奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。心想:

(学生写话,老师巡视,两分中示意停一停动笔,请两位同学交流情况,学生现场点评。)

2、交流点评

师:这两位同学之所以写得好,因为用了抓住关键词语联系上下文结合生活实际展开合理想象的。话语符合严监生的心里。我们吸收别人的有点,继续修改。

3、修改后展示

……

(三)体会表达,感情朗读

延伸课外,激发阅读兴趣。

猜一猜游戏。

出示:

为了治好妻子王氏的病,他每日四五个医生用药,都是人参附子。

王氏去世,他自此修斋、理七、开丧、出殡,用了四五千两银子,闹了半年。

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