为此，笔者再次走访赵福庆校长，感受这位在齐鲁大地乃至全国教育范围内叱咤风云的名校长的精神风采，领略他的思想高度，并走进那片创生教育理论研究与课程新构建的实践沃土，去与他及他的团队一起，品尝探索与收获之果的甘美。

让自然生命拥有足够的长度与极高的质量

人生而便有了自然生命，但在此后的时日里，有的生命呈现出勃然生机，且有了超越常人的生命长度；有的则萎缩低迷，且比一般人提前结束了生命。如果让人选择其生命状态的话，毫无疑问，多数人会不假思考地选择前者；可是，有的人却不自觉地走到了后者的道路上，成为生命之途上的悲剧人物。

那么，为什么会出现这种情况呢？原因当然非止一端，但重要的原因之一，则与在义务教育阶段这一生命奠基的关键期，没有适时有效地进行自然生命教育有着内在的维系。

教育，是要对人负责的，当然也包括对人的自然生命的关注与研究。

赵福庆校长在很多年前就在思考与研究这个问题，并形成了属于他的思想体系与实践路径。

什么才是最好的自然生命？毋庸置疑，是需要长度的，活三四十岁与活百岁以上是不一样的；可是，更需要生命的质量，一个健康的人与整天躺在病床上的人具有同样的生命长度，可质量却是天壤之别。所以，最好的自然生命，既需要长度，也需要质量。

赵福庆认为，健康的身体、阳光的心理，是保证自然生命长度与质量的不二法宝。

可现实却并不尽如人意，休说初中学生，即使小学生，身体与心理不健康者早已不是什么新闻了。中小学生心理健康的问题得不到及时的解决，自然生命就有可能呈现出江河日下的态势。即使品行与能力再好，也往往因为力不从心而望洋兴叹。

为此，若要身心健康，就要从中小学抓起，补其短，让生命朝着它本然的方向发展。于是，相应的课程应运而生。

莱州市双语学校的体育课程与心理健康课程，不但开得多，而且开得好、开得活。赵福庆认为，保证孩子们的锻炼时间，甚至比保证其他文化课程时间更重要。所以，体育课一节都不能少，即使到了中考前夕，学生也像往常一样活跃于操场之上。

开设心理健康教育课程的要义之一，不是待学生出现了心理问题的时候再进行教育，而是在其发生之前或者处于萌芽状态之时，便已经开始进行有效干预了。“禁于未发之时”，既省时间，又相对容易。“发然后禁，则扞格而不胜”。正因如此，莱州市双语学校学生的心理问题很少。