3、加强教研组管理，幼儿园教研组长既是幼儿园的管理者，又是幼儿园的一线老师，起着举足轻重的作用，教研组的活动直接影响幼儿园的教研质量。因此我们充分发挥教研组长的工作积极性、主动性，做好二个关注：多关注近阶段的工作重点、园内新的工作目标，这样才能保证紧紧围绕中心，确保不走弯路；关注教师在教学中的困惑，善于和老师交流，了解老师在近阶段教学活动中最需要的是什么。　　

创设良好的教研环境是教研组教研工作顺利开展的前提。我们一直倡导开放的研讨氛围，创设平等、融洽的展示平台，人人参与，融入自己的教育智慧，做好集体备课、课程审议同题异构和理论学习。

在集体备课中，备课的内容都来源于老师的教学内容，可以是未教授的在教学中有困惑的环节，在大家的讨论中克服指导难点；也可以是教授但感觉平淡，不能体现指南精神的活动，在大家的帮助下反思提升，为以后的教学积累经验。集体教学让年青的老师增加了思考的时间，也提升了理论分析能力。

教师之间的这种差异性资源，在合作、展示中得到了充分的利用。关注教研组内的每一位老师，不仅要重视发挥老师的主动性和积极性，还应该让每位老师在活动中找到自己的位置，使教研组活动真正发挥作用，折射到每一个角落，发挥每一位老师的潜能。针对本学期青年教师多，代课老师准备考编的情况，我们较多安排了同课异构活动，体育课《跳跳乐》，美术说课活动《冬天》，音乐微课活动《卷炮仗》、《拾豆豆》等，同样的命题，每个老师结合自己所积累的经验，根据的自己的教学特长，认真地进行教材分析，确定重点难点的突破、教法的选择、课堂活动的设计方案等等，充分施展自己的才能，力求最新颖有效的教学组织形式。每堂活动课结束，我们组织听课教师们进行共同评析，让大家集体会诊，集思广益，查出症结，解决问题，大家平等对话，交信息，人人收益。通过讨论评价，让大家碰撞思想，升华教育理念。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师们不同的教学风格，最大程度的展示了教师的教学特长，每个人都力求用最贴切、新颖而又能为幼儿接受的形式去设计开展活动，让孩子成为最大的受益者。活动不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，也为每位教师的专业发展，自我展示搭建了一个平台，让教师们能及时吸收经验、拓宽教学思路，提高教研组教育教学的整体水平。重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到了教学研讨活动的价值所在和在“同课异构” 的很多有关“同” 的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力和教学风格，更重要的是，通过这样的活动让教师们都能在交流分享的研讨氛围中共同进步、共同成长，并及时吸收经验、拓宽教学思路，提高教研组教育教学