2、学科带头人应具备的素养:
(1)崇高的敬业精神和深切的人文情怀;
(2)较系统的教育理论素养和先进的教育观念;
(3)具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;
(4)富有教育智慧和教育机智;
(5)丰厚的文学素养和人文学科知识;
(6)具有必须的行动研究潜力。
三、培养原则:
1.通识与学科相结合
2.集中与分散相结合
3.全面学习与专题研究相结合
四、培养过程:
理论研修——行动研究——反思总结(循环往复)
五、培养方式:
1.理论研修与学术沙龙
2.课例研究与现场学术观摩
3.反思性教学与行动研究
4.论题答辩与专题汇报
六、制度保障
1、内在制度保障:
(1)建立教师个人专业成长档案,旨在反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长历程。资料有:①个性化教案②课后小结与札记③教学案例④教学随笔⑤专题研究文⑥读书笔记.
(2)建立教师个人“图书馆”和“资料库”。资料有:①精读若干著作②订阅重要专业杂志(报纸)③按兴趣和专题分门别类收集和整理专业资料.
2、外在制度保障:
(1)保证教师的研究时间(推荐减免教师三分之一的教学工作量).
(2)保证教师的研究经费(推荐校园以课题项目方式划拔经费).
(3)给教师带给发挥“带头”作用的平台.
七、学科带头人培养工作领导小组及其作用
1、组织建立由校级领导、教务处、教研组长和各备课组组长组成的学科带头人培养工作领导小组。
组长:张学海
副组长:崔文祥、周杰、赵英异、周兆杰
成员:路继明、朱兴国、王亚迪、解小丽、王英、冯燕玲、周展、王玉宝
2、作用:①专业引领作用②督促检查作用③指导帮忙作用
(三):
一、指导思想
为进一步加强我校教师队伍建设,深化校园教育教学改革,不断提高教师的全面素质,个性是教育创新思维潜力、学科知识拓展潜力、信息技术运用潜力和教育科学研究潜力的构成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。结合我校实际,现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划:二、培养对象