这是从思想层面来说的，幸福来源职业追求和职业自信，这都与思想修养有关。专业是职业追求和自信的关键。提升教师的幸福指数，促进教师的专业发展，完善教师的补充机制，锻造一支有思想道德、有职业操守、有专业素养的教师队伍是教育发展应该优先考虑、并且长抓不懈的首要任务。作为教师要从加强师德建设入手，与履职尽责、“两学一做”相结合，进一步培育和优化自身师德修养。要从提升专业需求出发，与马斯洛需求层次理论相结合，唤醒和点燃“自我实现”这一最高层次的需求，规划专业发展的路径，在县教育局和学校搭建的教师培训、学习、提升的平台上发展自我、展示自我，加强自身修养，提升专业素养。这是我们教师职业幸福的关键。教师的职业幸福就是教育人性光辉的体现，一个不幸福的教师很难教出幸福的学生，实现教师的职业幸福也是建设一支有凝聚力和向心力的教师队伍的精神追求，关注教师的生存状态、精神需求、职业理想，各级党委、政府、县直部门、教育主管部门要设身处地的为教师着想，让幸福成为教师实现教育的一种生命状态。对老师好，就是对教育好！发展老师，就是发展教育！老师幸福，就是教育品质！ 
2.要追求成功。这是从工作层面来说的，在学校这个舞台展示个人价值。一是让自己成功。成功没有严格的外延和内涵，各位教师要把教育当事业，而不是职业。作为教师，你的课堂学生喜欢，家长信赖，你让学校成为孩子们向往和憧憬的地方，这就是最大的成功。还有什么东西的分量和成功比得上几十个孩子对你纯粹的崇拜和向往呢？二是让学校成功。作为一个教师，你要成为学校引以为傲的教师，学校因为有你而被社会高度认可，你增强了学校的师资力量和教育影响力，潜移默化中形成学校的凝聚力和向心力，进而成为其所有教师工作和生活的情感归宿，那么说你就让学校成功了。三是让随县教育成功。随县的教育需要每一位教师的教育思想和理念的影响，提升随县教育的品质，增强随县教育的内涵，使随县教育让社会和人民更为满意，形成对随县教育的深度价值认同。那么说，你就是让随县教育成功了，老师们，我们永远不要看轻自己。可能我们每个个体的力量有限，但我们的播种与培育却可以迸发出无与伦比的教育力量。曾担任南非总统的曼德拉曾说：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。” 
3.要追求卓越。不断提升、创新、成长是教育追求卓越的路径和过程。一是要有卓越的理念。要站在教育科学的前沿，解读和研究教育的新理念，为自己所用。在互联网思维下实现教育理念的卓越和创新，建构自身发展的有效框架，提高自我的信息化技术水平，使自己一步步走向卓越。互联网文化和技术席卷我们生活的方方面面，教育也不可回避，只有张开双臂去拥抱互联网，才能实现教育的信息化之路。二是要有卓越的技能。专业阅读和写作的能力、信息化技能的课堂运用能力、过硬的本学科专业绝活等都是卓越技能的体现。互联网技术让知识的获取变得触手可及，百度一下，就可以获得你想要的知识，知识单纯的价值已经不可避免的处在贬值中，但思维的方式、建构的体系、分类归纳的方法等形式，以及技能的形成、过程的经历、方法的探究、情感的体验、价值观的认同、意志品质的培养等等，这些仅靠互联网的知识是无法深入获得的。这就客观上决定了教育内容和技能不能再单纯的建立在知识之上，而应该在获取知识的过程、方法、思想意识等方面下功夫。作为教师，我们要走到时代的前沿，把握教育信息化的发展方向和脉博，以此来应对教育发展的新形势和新朝向。三是要有卓越的成绩。我们教师要把教育当作自己的职业理想，进而获得深度的职业认同和价值追求，这是追求卓越的教育教学成绩的关键。追求卓越的成绩要从热爱教师职业、关爱每个生命成长开始。一个对自己学校没有认同感和归宿感的教师本身就像是一个过客或者浮萍，根本就谈不上职业幸福和教育教学成绩。学校要有发展的愿景，形成良性循环的竞争机制，让教师体会到被爱、被关怀和被尊重的、有温度的教育管理制度，这是老师们愿意守望的希望和着力点，更是教师追求卓越教育教学成绩的必要条件和起点。教师的敬业精神、师德品性、专业水准、思想情怀、学识修养都与教育教学成绩息息相关。做一个好教师，就应该站在本学科的知识前沿，有着前瞻的思想和敏锐的研究意识，不断的挖掘和钻研新的教学方法，提升教学素养。做专家型的名师，要实现专业阅读，站在大师的肩膀上成长；从事专业写作，站在自己的思想上攀升；构建“专业发展共同体”，站在一群有专业发展热情和价值认同的人中，相互影响、相互促进、协同发展。