2.要强化创新。以教育观念和思想创新为逻辑原点实施一揽子计划，拓展教育创新的一片天空。教育的创新要从观念和思想开始，机制创新、管理制度修订、绩效评定体现新的、更为科学的原则，这些都是教育创新的表现形式。深度卷入对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》的理解与研究，深入吃透“改革创新、促进公平、提高质量”这一教育改革发展的工作方针。面对新时期的教育发展，改革创新是强大的动力。可以从办学模式创新、人才培养体制创新、教育质量评价机制创新、教育管理体制创新等方面进行。县教育局要加快教育改革创新的步伐，运作教育改革创新的机制，开拓教育改革创新的路径，实施教育改革创新的行动，营造教育改革创新的环境，形成教育改革创新的强大冲击力，为教育的发展注入全新的动力。鼓励各学校大胆尝试、开拓进取。加快课堂模式、课程研发、校园文化、德育项目、教学方法等教育领域改革和创新的节奏，在学校形成浓郁的教育改革创新的氛围。在教师层面，加强对新课程理念的研究和探索，从课堂模式和结构、教育策略和机智、教材分析与构架、资源拓展与延伸等层面进行教育的创新，这是让教育保持鲜活生命力的重要保障。 
3.要履责担当。以各层面的教育元素和教育力量协调共担教育发展，形成教育融合的一股伟力。县教育局要创设优良的教育环境，使办学条件进一步改善；运用创业的勇气和胆魄、使教育改革进一步深入；制定科学民主的管理制度，使教育行为进一步规范。学校要因地制宜定位好办学思想，用办学行为来实践办学思想，优化硬件建设，提升学校软实力。校长要加强思想道德修养，提升学术专业素养，引领学校发展方向、促进教师职业幸福。教师要以培养学生的核心素养为己任，注重自身专业成长，立足教育教学，做新时代的创新型、专家型教师！教育局、学校、校长、教师要从不同的层面、以不同的方式形成有机制、能创新的教育力量。 
第二个问题：谁来守望？结果固然重要，过程更为美好。 
以全新的思维锻造一支有凝聚力、向心力的教师队伍。 
学校发展的关键在教师，教育发展的核心也在教师。在教师专业成长下追寻幸福。教师至少要有三个追求： 
1.要追求修养。