《21世纪》：我们近期也考察了一些教育信息化的项目，发现目前用所谓技术强化原有教育方法的多，提供改变教育教学模式的少，这一现象是否普遍?导致这种现象的原因是什么?

任友群：这个问题我们要从多个维度来看。确实，现在用信息技术强化原有教育方法的多，而对教育教学实现改革创新的较少，这和对教育信息化的认识，以及教育信息化的发展程度紧密相关。一方面，目前一些地区对教育信息化的认识并不全面，也不够深入。很多思想还是停留在教育信息化只是作为一种手段，而没有将其放在国际信息化发展和国家经济社会发展目标下进行创新人才培养的大背景下去考虑。另一方面，我国目前教育信息化发展极不均衡，有地区已经可以深度应用，但中西部贫困地区，教育信息化建设还只是仅仅能够满足最低限度的日常教学应用。

为此，十三五期间一方面要进一步加大投入，加快基础设施建设，还清欠账;另一方面要转变观念，提高认识，了解教育信息化对教育现代化和我国信息化国家战略的重要意义;此外，还要推动信息化对教育教学模式的改革。

《21世纪》：对于《规划》八项重点任务，能否择重点为我们进行一下解读?

任友群：有些任务内容已经涉及，就不再展开，这里主要就以下几点再做一个说明：

第一个是关于基础建设问题。一方面要尽快还清中西部地区基础设施建设的欠账，在这里尤其要重视的是，相对西部地区，目前中部地区是政策和投入的洼地，需要进一步加大投入支持力度：如将偏远地区和少数民族地区基础薄弱的学校纳入“宽带中国”工程的指标，同时对宽带使用费用进行补贴等;另一方面，在具体应用上，要解决设备配置不足、带宽不够、无线覆盖不足等瓶颈问题，着力推进“无线校园”工程，让教师从人手一台电脑到人手一台手提电脑，此外，还需要将优质教育资源送达到教学发生的地方，电子政务要覆盖到教育管理的日常细节上。

第二个是优质资源共享的问题。前面已经提到了要通过治理理念，以市场化的机制促进优质资源建设;同样的，在优质资源共享方面，也要通过治理理念。一方面，政府要进一步做好“三个课堂”，通过信息化手段实现优势地区、优势学校、优秀教师对教育薄弱地区的辐射带动，进而推进优质教育资源的共享，大力促进教育公平;在此基础上，在资源共享过程中一要充分尊重学校、学生的资源选择主导权，以需求促进优质资源的开发利用，二要充分保障资源提供者的基本权益。如通过建立和完善使用资源券的模式，既给予教师、学生对优质资源的自主选择权，又以购买的方式实现对资源开发、共享者的回报，进而提升优势地区、学校和优秀教师在优质资源的建设和共享方面的积极性，推动优质资源的建设共享。