《21世纪》：此次《规划》明确了我国教育信息化未来五年工作的指导思想和工作原则，请问这些指导思想和工作原则体现了怎样的理念?

任友群：“十三五”规划的指导思想和工作原则，体现了以下三点理念：

一是进一步从建设走向应用。随着“三通两平台”的加速建设，我国教育信息化基础设施建设已经初具规模，可以基本满足信息技术条件下的教育教学任务。从国际经验来看，发达国家都在日益强调以应用为驱动有效提升教育信息化的建设水平。

二是进一步从单点到全局。如果说“十二五”期间教育信息化还仅仅是作为教育改革的重要内容和手段，那么在“十三五”教育信息化则是承担起推动我国教育发展，实现教育现代化全局战略的使命。

三是进一步从条线到融合。在前期教育信息化工作推进过程中还存在条线管理、地域分割等现象。“十三五”期间就是要在原先建设的基础上，加强系统、平台、资源的互联融合，加强建设、管理的统筹，使教育信息化能够协调、有序发展。

推动信息化与教育教学深度融合

《21世纪》：《规划》在制订总体目标的同时，也提出了四项具体目标，请问《规划》发展目标的确定有哪些依据?

任友群：“十三五”的发展目标，既是基于对我国当前教育信息化发展形势的新判断，也是基于“十三五”规划纲要提出的教育现代化取得重要进展的发展目标，可以说更加理性也更加明确。

具体来说，“十三五”的发展目标，是落实习近平总书记青岛贺信指示要求的具体举措，是实现以教育信息化推动教育现代化，建立网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会这一目标的具体体现。同时，发展目标进一步强调应用、强调安全、强调治理，也是与我国当前教育信息化发展形势相适应的。一方面，教育信息化的工作重点已经从建设转向了应用，其发展过程中产生的新问题也日渐凸显;另一方面，随着教育信息化工作的推进，创新改革发展模式，充分发挥政府、社会、学校各方力量，提升教育信息化治理水平，也是下一阶段工作目标实现的重要保证。

《21世纪》：此次《规划》特别强调融合创新，并专门提到：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。这对于当前信息技术运用教育而言，无疑具有重要的指导意义，能否就此也进一步谈谈?