(一)紧扣需求抓改革，着力增强干部参训内动力

第一，强化需求调研，找准干部培训服务科学发展、服务干部成长的对接点。在向全系统科级以上领导干部进行培训需求问卷大调查基础上，制定出今年的干部培训工作要点，广泛征求市委、市政府领导班子、各区县委组织部和各基层所的意见。同时坚持在每期主体班次中开展一次需求座谈，结束时开展一次问卷调查，广泛征求每一位学员意见，发现问题，及时调整解决。

第二，深化教学改革，找准提高干部培训质量效益的切入点。今年，我们制定了《关于提高培训质量和教师素质的意见》，对培训教学进行了一系列的改革。一是培训内容实现三个转变。针对不同班次、不同培训对象进行教学设计，坚持办短班、办精品班，实现培训内容由粗放型向精细型转变;着眼干部长远需要和干部素质的全面发展、个性发展，加大适应经济全球化、社会信息化等为主要内容的发展型培训，实现培训内容由补偿型向发展型转变;在注重理论教育的同时，采取在实践中锻炼、在锻炼中提高的方式，实现培训内容由理论型向能力型转变;二是培训方式坚持两个结合。首先是“请进来”与“走出去”相结合。“请进来”，我们在主体班教学中，广泛挑选实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、企业经营管理人员和省内外专家学者、基层一线干部给学员授课，明确规定主体班培训中外请兼职教师数量不低于授课教师总数的50%。“走出去”，根据不同形势要求、不同培训对象、不同班次，我们分别采取了“党校+考察”、“党校+基地”、“党校+高校”等模式;其次是课堂培训与实践锻炼提高相结合。课堂培训广泛采取案例式、观摩式、模拟式、研讨式等新的教学方式，提高干部分析问题、解决问题的能力。在课堂培训结束后，安排学员进行现场教学，锻炼和培养干部解决“急、难、险、重”问题的能力。同时，我们在主体班中，推行“理论培训+实践调研”，每个班围绕我市国税系统工作的难点、热点问题，确定1—2个主题，集中一定时间进行分组调研，并形成质量较高的调研成果，上报上级作为决策依据，从而提高干部观察问题、思考问题和解决问题的能力;三是教学质量实行“三级评估”。围绕主体班教学内容、授课师资、教学方式、教学管理、后勤管理等工作，采取主体班自评、组织评估、学员评估的方式，结合训前、训中、训后进行，实行量化打分。年终，根据全年举办的所有主体班次平均得分作出“成绩显着”、“合格”、“限期整改”的评估意见;四是带着问题参加培训，无论是党校主体班，还是各类专题培训班，都要求每位学员要带一至二个问题参训。通过学习来求解，通过相互探讨、座谈弄懂问题，寻求用新知识、新理论破解难题的途径和方法，并返哺工作实践。