进入升学季，哪个学校出了个状元，哪所学校尖子生最多，又成为街头巷尾的热门话题。特别是那些孩子处在基础教育段的家长们，忙不迭地给身边的学校排队，比较出来个优劣好坏。评判学校似乎成了很多家长不约而同的“标配”功课，而借机对照反思自身家庭教育状况的却寥寥无几。

且不论这种以部分尖子生的成绩论英雄的科学性究竟几何，单就此举过于渲染学校差异而忽视家庭教育的做法本身就是对教育的一种误读。当家长们齐刷刷地把评判标尺指向学校的时候，忽略对自身教育状况的有效反省，难免出现影响教育成效的“灯下黑”现象。

孩子的学习成绩不仅是学校教育的结果，还是家长教育能力和付出的综合比拼。优异的考试成绩固然与学校的教育有密不可分的关系，但良好的家庭教育也是不可或缺的重要因素。孩子的分数除了体现知识的积累和运用能力，还凝结着学生的专注力、意志力、健康的心理、稳定的情感等知识之外的东西，这些基本素养的形成则更多依赖良好的家庭教育。

在当前优质教育资源不够均衡的情形下，学校之间确实存在一定差异，但同时需要承认的一个事实是，不同家庭的教育水平也是参差不齐的。好的家庭教育能让孩子无论在什么学校都能出类拔萃，而瘸腿的家庭教育也能把所谓好学校的教育影响消解的无影无踪，这也就是常说的5+2=0。有人对全国68个高考状元调查分析，发现家庭教育方式惊人相似，在亲子关系、学习氛围、父母身教等方面存在诸多共同点。现实中，没有家长不羡慕“学霸型”的孩子，但多数人往往想着把孩子送往产“学霸”的学校，却很少想到对比一下“学霸”的家庭教育，看看自身有何缺陷和不足，进而主动加以改进。

对很多家长而言，无论是履行教育职责，还是教育反思与批判，都是单向对外的，缺乏对己的检视与自省。有的家长给孩子报上有助于提高成绩的辅导班、各类特长班等就觉得做得很到位了，还有的不惜重金购买昂贵的学区房，似乎把孩子送进所谓的名校，就是给孩子提供了最好的教育。一旦孩子发展达不到预期，便把矛头指向教育体制、学校教育、社会环境，就是没有检讨自己，是否在孩子看书的时候自己在玩手机，是否在孩子需要关爱的时候只看到冷冰冰的分数指标……而这些往往就是教育失败之根源。