近日，无锡商业职业技术学院对全省16所本专科院校的1000余名大学生开展了为期7个月的走访调研。调查显示，73.8%的大学生习惯上课玩手机，在经常使用的手机功能中排第一的是“通讯社交”，使用情况占比25%。（7月3日中国青年报）

智能手机的出现为人们获取知识和信息节省了时间，提供了方便快捷的查询阅读方式。因此，在大学课堂里，手机不离手、眼睛不离手机的现象普遍存在。

长期的“低头”危害极大，不仅会造成眼睛疲劳、头痛、视力模糊、颈部弯曲变形等身体危害，还会导致不爱说话、不爱思考、不爱交往、性格孤僻等，甚至会因迷恋网络而荒废学业，走上某种极端。

消除大学生在课堂上的手机依赖症，可以说迫在眉睫，高校应多管齐下，迅速行动。

学校可以从管理制度着手，将学生的课堂表现和质疑能力纳入学业成绩认定，以此激发大学生参与课堂讨论的积极性和主动性。可以考虑出台《大学生校园手机使用文明规范》《大学课堂管理制度》《大学生学业成绩认定标准》等规章制度，将学生课堂表现、参与课堂讨论的次数和质量纳入学科成绩和学分认定，作为学科成绩是否合格的重要因素之一，用制度规范大学生上课的行为。

教师也要转变教学观念，努力营造师生互动、生生互动的课堂氛围，构建探究课堂。传统的大学课堂，老师主宰着教学全过程，习惯一言堂，照本宣科，根本不注重学生的兴趣激发。其结果是，老师讲得津津乐道，口若悬河，学生听得索然无味，昏昏欲睡。耍手机、聊QQ、玩微信、刷朋友圈、沉迷游戏等，成了他们度过无聊课堂的消遣方式。

如果大学教师转变以自己为中心的旧观念，不做照本宣科的播音员，而做自主合作探究的引导员；不做预设“教案剧”的演员，而做学生参与课堂的导演。一旦学生对课堂感兴趣了，自觉进入快乐探究的角色了，他们就会主动深入到课堂探究学习中去，自然就会把手机忘在脑后。

如今，大学生手机依赖行为这一普遍存在但没有得到重视的问题，已引起了广泛关注。我们应正视现实，积极行动起来，认真探究应对之策。通过多种措施，教育引导大学生们自发放下手机，积极参与书香阅读、课外探究实践等活动，以健康的身体、健全的心理、积极的心态去拥抱青春、拥抱生活、拥抱未来。