中国教育报1月26日刊登的《教师流失困扰农村教师》，报道了一些地方农村学校优秀年轻教师流失的现象，这样的情况在笔者任教的山东青岛同样存在。

当下，在城市学校与农村学校壁垒逐步打通的格局下，农村教师进城的比例逐步增大。诚然，一方面，此举有利于城市学校补充新鲜血液，逐步优化师资；另一方面，也有利于农村教师走出山沟沟，领略色彩斑斓的城市教育。

不过高兴之余，一个现象不容回避：由于教师流失，新教师又一时难以到位，不少农村学校的教学工作陷入瘫痪，校长心里十分纠结。优秀的农村学校竟然成了城市学校的“育师场”，依笔者近20年一线教学经验而言，这样的担忧并非杞人忧天，现实不容回避。

鉴于此，当地教育主管部门应该尽快细化顶层设计，规范城市学校到农村学校“挖墙脚”的行为。一是加强制度完善。“挖墙脚”不见得都是坏事，但必须切实规范引进农村教师行为。比如说，限定人数、对口交流等都是不错的选择，不能只引进不输出。在引进人才的同时，不妨考虑城市师资下乡锻炼、交流。唯有此，才能真正促进整个区域的师资均衡发展，而不至于出现城市学校门庭若市、农村学校门可罗雀的天壤之别。二是根据各城市学校师生比，确定哪些学校符合对口引进与输出的条件。切忌随便进进出出、人为造成城市学校人浮于事、农村学校人迹罕至的师资失衡格局。

此外，教育部门应逐步改善农村教师福利，用精神关怀和物质福利留住那些想进城教师的心。首先，教育部门要加大暖心工程，温暖农村教师那颗扎根山村的心。城市和农村的教育环境、教师福利和待遇的确迥然不同，或者说有明显差异。此事不容回避，也无法短期消除。不过，有一点大有可为：政府部门加大人文关怀、福利倾斜，切实让农村教师不舍得、不忍心离开山沟沟。比如说，及时了解农村教师的内在需求，解决他们的家庭困难、婚姻问题等生活实际难题，就是一条切实可行之路。其次，让农村教师与城市教师流动起来，从根本上杜绝只引进不输出的怪现象。比如，城市学校与农村学校加强合作，增加一些对口交流互动：手拉手、师资互补等，这些都是比较靠谱的选择。

其实，城市学校到农村学校“挖墙脚”不可怕，可怕的是，相关职能部门熟视无