在现在的作文教学中，也常常会听见这么几句话：先学做人，后学作文，文如其人。这几句话都是对作文与做人关系的很好阐述。其实，作文者不管是成人还是学生，他们的文章都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，文章的内容是他们思想品质、道德行为的一种流露。如果只重视对学生写作技巧的指导，而忽视了作文的育人功能，那么，对作文课来说，也就失去了它培养人、发展人的作文初衷。而用一种清新、亲切、温和的带有感情色彩的语句，去从评价人而并非全评价文的角度去下评语，不仅可以跟学生沟通感情，还可以提高学生的思想认识，从而也就培养了学生高尚的道德情操，真正做到把作文与做人结合起来。

　　相反，如果教师下评语时，只是单纯的侧重对学生习作的写法进行指导、进行理论说教，而不是站在与学生平等的角度，去就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等方面的问题，进行全方位的互动式交流，总让学生因作文而处在被教师指责的地位，那么就很难激发学生潜在的表达欲望、写作兴趣，就更别提促进学生写作能力的培养和写作水平的提高了。

　　总之，我认为，对当前的语文教师来说，给学生作文下评语，不再是一件平平常常的小事。时代的变迁，学生个体的变化，都要求语文教师，在给学生作文下评语时，要改变过去那种传统的公式化、模式化的评价标准。以培养人、发展人为目标，以做人为作文之本，用作文促进做人，多与学生进行情感方面的交流，使作文评语能与时俱进 ，真正把作文与做人结合起来。在努力提高学生作文水平的同时，也就能培养出具有高尚的道德情操的学生了。