我们语文教师在给学生作文下评语时，必须慎之又慎，既要保护学生创作的积极性，不伤他们自尊心，又要恰当中肯地指出其不足，以利于提高他们的写作水平。评语写得如何，直接关系到作文批改的成败，直接关系到学生对作文的兴趣。

　　那么怎样写好评语，才能实现良好的作文教学效果呢?我有以下几点做法，供大家参考。

一、写心语，不写评语

　　心理学家盖兹说得好：没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。那么教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，教师除了要有较好的文学修养之外，关键是要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

　　即使我们面对的是学生作文中最简单的错误，例如，文面差，抄袭作文，我们也不能粗暴对待，也得动之以情。记得在批阅让的话题作文时，我发现有个学生的作文内容还写得不错，语言如诗一般的优美，但遗憾的是这个学生的书写太差，文面太脏，写评语时，如果简单地处理，那就会写潦草撕掉重抄没法看……这样的评语。然而，这样一来，除了使学生产生抵触情绪外，也还会由于你的简单粗暴做法而导致学生由于对你的反感而产生对语文这一学科永久的厌恶和冷落，更有甚者，会导致学生对你难以消解的敌意和对抗。面对这位学生的作文，我给她下了这样一则评语：鲜花只有和绿叶相配，才会更秀丽迷人，你拥有了鲜花，可惜叶子不碧翠，培植好叶子吧--你的字!这样作文发下之后，学生看了我给她的评语，知道老师已细读了她的作文，出于感情的因素，学生就会有所内疚。后来我发现这位学生的字写得工整了，书面也不脏了，这都是感情的作用。

　　有时学生为了应付你的作文，可能出现一些抄袭之作。这时，你也需慎重落笔，千万别大笔一挥批上抄袭之作，或者干脆在课堂上凶巴巴的指责，挖苦一通。有一位老师是这样下评语的：虽是抄袭之作，但也是动了脑筋的，属于会抄的一种，有的地方，还改得很巧，为原文增了色。这样的评语，说得委婉，容易接受，且有启发。简单的问题也要用情温暖，用心浇灌，何况作文历来都强调真情实感，学生在作文时往往也透着他自己的喜怒