在提倡素质教育的今天,小学作文该怎样教?我们都明白,小学作文的目的不是为了培养未来的作家,而是为了培养学生的语文素养,实现人文性和工具性的统一。赏识性的作文评语,还带来家长对自己孩子习作水平认识上的错误。我经常听到有家长对我说:以前的老师给我孩子的作文评价都较高,不知为什么?他现在的作文下降了,句子不通、更别说正确表达自己的观点了。是学生的作文水平下降了,还是过去老师的评价太高了呢?其实学生作文的表达是在日常运用语言和积累语言的基础上进行的,学生本身生活在这个社会群体中,就需要不断地运用语言与别人交流沟通,语言水平应该是在不断的提高中的。而且语言运用也是一种技能,人在掌握了一种技能后除非长时间不去使用,否则是不会遗忘的。所以,可以这么说,不是学生的作文水平下降了,而是教师对学生作文的优点过于放大了。家长对学生作文水平的评价是建立在老师评价的基础上的,教师过多的溢美之辞其实对家长就是一种误导。所以,教师对学生作文做出的恰如其分的评语是学生语言提高的催化剂。我们应该鼓励儿童用自己的语言表达生活、表达情感。这是一种朴实的、自然的美。
恰如其分的评语,有针对性的建议对学生作文遣词造句、谋篇布局等作文技巧乃至务实的文风、真善美性情的陶冶熏陶都是有帮助的。当然实事求是的评价,也要避免教师对一些较差学生的作文情绪性的评价,这样势必会造成学生对作文的畏惧,甚至畏之如虎。
作文评语的真实性和赏识性并不是一对矛盾。不管是真实性还是赏识性,目的都是对学生学习语言和运用语言能力的提高。究竟应该偏重于哪个方面,应与学生的年龄特点、个性差异相联系。