学语文,怕作文,这是学生在学习语文课时的一个通病。有时候不但是学生怕写作文，而且老师也怕改作文，因为其它作业批改起来都很容易，要么是对，要么是错，一目了然，很容易评价，而作文却没有绝对的对与错，有的只是写的好与差，这就主要在于批改评语了。如果评语写的不好，可能会打消学生写作的积极性;如果评语写的好，就会更好地激发学生的习作兴趣，往往能收到事半功倍的效果。因此，在小学生作文教学中，作文批改中的评语就显得尤为重要了。

　　一、要激发学生的习作兴趣,调动学生习作的积极性，教师在批改中要以正面诱导、表扬为主，尽量避免批语的冷漠面孔。正面表扬能给学生送去快乐，滋生乐趣，带来干劲，增强信心,而冷面孔的批语则会使学生灰心丧气。有信心则可能精益求精，灰心丧气则会随便敷衍。因此,我在作文批改中的评语首先是以表扬鼓励为主。

　　首先，批语点评，加以激励眉批和总批最忌笼统。不通、平淡、罗嗦之类固然不能解决问题，而结构完整、层次清楚、语句通顺之类也是徒费笔墨。我认为批语的内容要具体，指出究竟好在哪里。一个词用得好，就批这个词。如这个词用在这里准确传神!写得好的一句话，就批这句话。如这个句子真美啊!这一段写得好，就批这一段。如这段写得很精彩，生动有趣地描述了……文章在结构、立意上有独特之处，就批出独特之处……眉批可就一词一句一段谈，总批也不一定面面俱到。你批出他的优点，他就觉得你是他的知音，或者他写的时候是无心插柳，而你却要有意栽花，他拿到批过的本子一看，真是喜从天降。久而久之，学生对谋篇布局，谴词造句就会多下功夫，启发诱导的目的就达到了。

　　当然，学生受知识和能力的限制，习作中出现这样那样的问题是很正常的，我们在写批语时，则要婉转提出修改建议。如想一想，有没有更好的词语来表现它?这一段你仔细写出了香蕉的样子，好象它就在我的眼前，可是老师更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告诉我吗?这样的批语针对性强，读来亲切自然，如春风拂面。

　　其次，在习作评语上也要改变传统的做法，从取材、立意、结构等方面入手面面俱到，说些正确的废话，学生不愿读，起不到什么作用。从鼓励学生习作入手，尝试用上如下的评语：我为你的成功而喝彩，你的成功就是我的收获!进步，应该是你永远的追求。你的见解很独特。特别的你，总会有特别的表现。希望下次再给我一个惊喜， 相信自己，你是最棒的。