镜头三:快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,可是想到老师说的要宽容的话,决定不跟他计较了。
2、讨论:①如果你是A或者B或者C,你认为怎么处理更合适?
②对李琳的做法你怎么看?
3、各组派代表分享
设计意图:这一环节是本节课活动的核心之一,力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用,学习用宽容的心对待他人,提高心理健康水平。同时也让学生明确宽容不是纵容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人。
五、体验宽容,享受快乐
此时我宽容广播栏目
①操作:
老师担当此时我宽容广播栏目的节目主持人。学生作为听众,当举手示意时,表示播打进栏目的热线,从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦,借助电波主动握手言和或宽容他人。
②播放栏目宣传语
栏目宣传语如下:在人与人的交往中,总免不了各种各样的摩擦,别人也许在不经意间伤害过你,你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事,你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗?如果别人曾误会过你,你愿意首先跟他握手言而吗?此时我宽容栏目给大家提供这样的机会。欢迎你们播打栏目的热线,期待着你们的声音!(整个节目中播放轻音乐《莫斯科郊外的晚上》)
③给学生一定的时间思考
在音乐声中,大家回忆以前在交往中发生的摩擦,考虑如何借助电波来宽容他人。
④播放事先准备好的听众来信
此信来自某位学生的真实生活,而且内容具有普遍性,作为听众来信比较合适。
⑤请举手的学生上讲台,在话筒前讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事,节目主持人做适当的引导。
设计意图:此环节让学生回想自己不宽容的情节,借助此时我宽容广播栏目倾诉出来,学生会设身处地的理解宽容对自己的好处,同时又更深入的学习、实践了宽容,是前一环节的深化。
六、结束活动,升华主题:
1、学生谈感悟收获
2、结束语:同学们,我们每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活愉快。所以对别人的过失要做到:(出示字条)要学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较,处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人,记住:送给他人一轮明月,你收获的肯定也是明月。