1、你说我是谁

　　先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说为什么要这样模仿他（她）？你眼中的他（她）是一个什么样的人？

　　（提示学生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明这些同学的特点，性格，气质等。）

　　询问被模仿的同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。

　　2、镜中游戏别人眼中的我

　　小组同学围圈而坐，轮流充当核心人物坐于圈中，其他同学对其进行评价，前提是每一个同学都要尊重他人，真诚的对待他人。

　　看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓不识庐山真面目，只缘身在此山中。要想正确看清自己还需要大家的帮助。

　　（设计意图：通过本环节，可以引导学生发现一个不同的我，从另一个视角加深对自己的了解，从而更好的发展自己，也学会以开放的心态面对他人的评价。）

　　四、回音壁：

　　1、白纸黑点与黑纸白点

　　先出示一张画有一个黑点的白纸，问学生：同学们，你们看到了什么？学生们回答：一个黑点，或者一张白纸。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。同学们，你们又看到了什么？它给我们带来什么样的启示呢？

　　无论评价自己或是看待别人，不能只把眼光局限于缺点，更要善于发现优点。

　　2、优点树

　　请同学们设想一下，你正沿着一条路往前走，忽然发现你的前方有一棵很特别的树，这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别能力和优点的硕果，仔细观察它，它是什么样子的，树干、树根等如何？然后把它画下来，不同的果实可以选用不同的颜色。

　　每个人身上都有一个宝藏，里面藏着我们的优势和潜能。但我们也要问问自己这些优势是否得到了充分的发展？他们到底对我们产生了哪些影响？让我们一起进行一次自我觉察：

　　哪些优势得到了充分发挥，如何学习和利用这些优势的？

　　哪些优势被自己忽略了？

　　（设计意图：吸引学生发现自身的优势，并且自我觉察看看这些优势有没有得到发挥，让学生理解自信不是一出生就具备的，而是在实践生活中历练而成的。）