2.注重能力，引导生物学科教学

试题立足于学科特点，考查在真实的情境中运用生物学的原理和方法解决实际问题能力。试题设置各种图文信息，考核学生分析推理能力、搜集和处理信息的能力、实验与探究能力，积极引导生物学科教学。(1)重视图文转换能力。生物部分有2幅示意图、1个表格。(2)加强实验分析和设计能力，如第3题、第31题。(3)提高综合分析能力，如第4题“血液中K+对膝反射的影响”，第31题“实验的设计与预测”，第32题“遗传定律、变异和育种”等。

3.联系实际，应用知识解决能力

试题背景紧密联系生产实践、日常生活、医疗保健、环境保护等方面，如第1题“艾滋病”，第3题“植物激素与性别分化”，第5题“沙漠灌木群落的分布型”，第6题“遗传病和家系图”，第32题“遗传育种”等内容，不仅考查了考生对基础知识、基本技能的掌握情况，更注重考查考生运用所学的生物学知识和原理来解释和解决生活、生产、科学技术和环境保护等方面的一些相关问题的能力，对新课改的深化起良好的导向作用。