篇七:帮孩子走出孤僻

俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与老师交流,不愿意与小朋友在一起,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲.我们对他采取了很多的办法,但是效果不是很大,他还是很孤僻.

父母是孩子第一任老师,而老师又是孩子的领路人和心目中的权威.渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行.这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身.

帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励.孩子自己也要有“我能行”的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自己的心田上播种自信.

篇八:一幅“美丽”的画

今天区角活动,孩子们选择自己喜欢的区域,只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画,好奇心驱使我走到了他身边,只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆,边画边说道:“这是小鱼吹出来的泡泡.”看见我马上请求道:“老师,你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道:“好啊.”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿.他看着画好的小鱼:“老师,我还要许多泡泡和水里的小草呢.”我鼓励道:“雨桐,你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来.我真为雨桐今天的表现高兴.转身去别的区域观察.等我再次回来看雨桐时,傻眼了,只见那张画已经变得面目全非,纵横交错的黑线条涂满了整张纸,刚才的画面全给弄坏了,我有点生气地问道:“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道:“大风来了,下起了大雨,鱼儿都沉到海底看不见了.”我听了赶紧说:“原来是这样啊,老师错怪你了.”

雨桐的画虽然看起来不是很好,可以说是很乱,但作为小班孩子有他自己的想法,在画面中也表现出了情感,发挥了想象力.因此,无论画成什么样子,都不失为一幅好画,老师不应去责备,而应去观察了解.幸亏老师能及时发现问题了解情况,才使得还幼小的心灵没被伤害.