四、追溯因果，善于挖掘审题

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。审题时，考生可以从材料的结果找出原因，最终得出材料的中心。对于存在因果关联的材料，考生宜从原因进行分析。如2015年重庆卷高考作文题：

一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。

世界上的事情有果必有因，考生审读本则材料就可采用由果溯因的方法。材料中，刚上车的小男孩为什么让司机等他妈妈呢?因为母亲腿有残疾，行走不方便。抓住了这个点，考生对该则材料的审读角度就明晰了。从孩子的请求等待中，我们读出了浓浓的母子情，体现了孩子对长辈的呵护和关心，这与我们提出的“尊老爱幼”价值观是切合的。另外，司机和乘客从开始的抱怨到最后的沉默，这里蕴含了众人思想情感的变化，蕴含了众人对弱势群体的怜悯、同情、尊重与包容，也蕴含了普通人的温暖情怀。

五、多向思维，发散展开审题

同一则材料，我们可以得出许多的感悟，这就叫作“横看成岭侧成峰”。一则材料中可能有多个人物，那么我们从这些人物的角度出发，是寻找审题立论角度的主要方法之一。如2015年山东卷高考作文题：

乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。

有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。

父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”

针对这则材料，考生可能会用多角度分析的方法来审题。比如从父亲的角度，考生可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义;从儿子的角度，考生可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子向父亲学习等。这则材料作文可写的立意角度非常宽泛，考生可以通过开放式思维进行个性化写作。

2017年高考作文，材料的开放性给了考生充分发挥的写作空间，于是考卷出现了很多构思新奇、角度新鲜、立意新颖的“另类”文章，但考生作文得满分或高分的比例并不高。得分不高的主要问题是，尽管考生注意了思维的创新和形式的个性化，但仍然无法做到“准确立意”“切中要旨”。所以，作文备考训练时，考生必须重视审题思维和方法。值得说明的是，高考作文的构思过程，其实也是考生对自己心灵拷问的过程。这需要考生在应考时放松自己的身心，在应考过程中审视自己对人生与社会的认识，总结自己的生活体验，升华自己的内心情感和审美追求。