《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，让我们教师能更好地贯彻落实《纲要》精神，更好促进学前教育科学、规范发展，指导家长科学实施保育和教育，满足幼儿生活、学习、发展的需要。

2016老师《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(2)

2013年6月4日我有幸参加了在英才学校举办的广饶县《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题培训学习，认真听取了山东师范大学、教育学院丁海东老师对《指南》的解读。丁老师利用一些案例充分的将《指南》所要阐述的内容展现给了在场的每一位老师，使老师们受益匪浅。下面我就说说我的感受。

《指南》的制定以为幼儿后继学习和终身发展奠定素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面发展为核心，提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教学建议，帮助老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，实施科学的教育和保育。《指南》并不是文件政策的学习，不是学习的点和面，是整个业务范围之内的政策学习。《指南》将有效的转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师和家长的科学育儿能力，防止和克服小学化“倾向”，全面推动学前教育质量。制定《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要掌措。《指南》从五个领域描述了幼儿学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分若干方面，共有32个目标，87条建议，丁老师都做了认真的解读。还把各领域通过案例说的淋漓尽致。特别是在健康领域中，对孩子的技能的发展，丁老师讲出我们的心声，既要发展孩子，又要保护孩子，在发展孩子的同时一定存在着安全问题，老师心中的那根弦始终是紧绷的，所以丁老师告诉我们要坚持正确的引导，让孩子放手尝试，提供各种锻炼孩子的机会，孩子只有在做的同时才学会保护自己。教师要有分寸的把握，分寸的选择，这是挑战老师的职业素养，所以我们老师要有智慧和能力做到既发展孩子又要保护孩子。在语言领域中，丁老师在谈到孩子的识字问题时，幼儿园不是让孩子识几个字的问题，而是让孩子如何识字，字是一种语言符号，要让孩子在娱乐中识字，而不是机械记忆。教育的宗旨是育人，以促进每一个儿童的健康成长或终身幸福为本，重视幼儿的学习品质，幼儿在活动中所表现的积极态度和良好行为是倾向终身学习和发展所必需的宝贵品质，我们要敬畏童年，尊重儿童，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的差异，理解幼儿的学习方式和特点，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们所赏识的行为，鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。孩子们在为同伴《摆鞋子》这是很平常的一件事。家长很不理解，有的还埋怨老师欺负他的宝宝。老师很难向家长讲什么。但是让丁老师讲到这件事以后，相信所有的家长一定让孩子抢着干。他会告诉家长这是教育孩子的契机：孩子从中学习了统计;发现人与物的逻辑对应;教幼儿指物点数;学习对称;发现外形的不同，培养了审美能力;丰富了生活经验。可见，教育无处不在，我们发现的太少，这就需要我们教师要不断的提升自己，装备自己，争取成为专家型的教师。《指南》是走向专业化的捷径，我们在学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通的理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿，观察幼儿，理解幼儿，尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿创设宽松、适宜的条件，因势引导，因材施教。